父亲的教学设计.docVIP

《父亲》教学设计 【教学目标】 （一）知识与技能： 1、积累部分词语 2、能谈父亲形象的含义。 （二）过程与方法： 1、培养阅读小说的能力——抓住关键语句，理解内容和人物情感。 2、理解作品围绕台阶选材，安排详略等写法。 （三）情感态度与价值观： 培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。 【教学重点】分析父亲形象，理解作品的思想感情。 【教学难点】理解父亲形象和材料的详略安排。 【课时安排】一课时。 【课前准备】 学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。 教师：制作多媒体课件。 【教学过程】 一、激思引题（ 配乐：《老父亲》） 人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也是如此……今天我们就一起走进李森然的《父亲》，看父亲到底怎么做的。 二、整体感知，熟读文本 （一）检查预习 多媒体展示 １、读准加点的字 淳朴 谦卑 槛 晌午 尴尬 硌 烟瘾 黏性 撬 糟糕 烦躁 揩 煎熬 筹划 挪 垂涎 头颅 磕 2 、结合具体的语言环境，理解词语 1）偶尔出去一趟，一副若有所失的模样。 2）父亲闲着无事可做，有觉得很烦躁 3）他却很粗暴的一把将我推开“不要你凑热闹”。 4）然而父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。 5）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子。 6）