《废墟的召唤》课件.ppt

写作背景 圆明园是废墟，是历史的见证，凭吊它，怎能不引发人们深刻的思考？面对废墟作者感慨万千，她感悟到了“废墟的召唤”，“废墟”召唤的是什么？你从哪读到的 思路与文章的结构有着密切关系，结构是思路的外在表现形式。本文是如何安排结构、组织材料的呢？读完全文，我们不难发现本文以作者的行踪为写作顺序，请理清文章的脉络，划分层次，归纳大意。 本篇散文主要写自已冬日漫游圆明园遗址, 先写眼前的所见，表达作者对历史的凭吊，然后借对风声的描绘引出聆听到废墟的召唤，即由实景实写到虚景虚写。最后又由废墟的召唤而引发深沉的思考，阐释改变废墟这一疑固历史所应承担的责任，从而点明主题。即全文的思路引子－－凭吊――召唤――思考，思路清晰。 找出文中写景的句子，并说明它的作用。 冬日的斜阳无力地照在这一片田野上。 开篇便以低调的笔法来写周围的景色，给人一种沉重压抑的感觉。为下文渲染了气氛。 远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得四周那样空荡荡，那样无依无靠。 划线词语显示出一种悲怆的气氛，以“灰蓝色的天空下”为背景，可使整篇文章更加大气度。 风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留—留—留—”的声音。 这里的风也是低沉的，也像是受到环境的感染，足以显示出这里的气氛的沉重。风犹如此，人何以堪！破折号的作用是表示风的绵长，也暗示了历史的悠久。 研读课文 ——浏览20—21自然段 1、文中第2段说“它该让出地方，好建设新的一切”，这里却说 “能不能留下一部分废墟呢？最好是远瀛观一带，或只是这座 断桥，也可以的”，这样行文前后是否矛盾？为什么？ 不矛盾。前文说的是改造历史，后文说的是不忘记历史， 两者相辅相成。 2、“我想，能不能留下一部分废墟呢——为了什么呢？为了凭吊 这一段凝固的历史，为了记住废墟的召唤。“ 如何理解其含义？ 告诫人们不要忘记历史的悲剧，不要忘记现实的召唤。国家兴亡，匹夫有责，废墟记录着历史，更呼唤一切爱国志士在不忘历史的同时，更要响应时代的召唤，投身到伟大的变革中，去奋斗，去建设新的一切。只有将祖国建设得富强了，才不至于落后挨打，不至于重蹈历史覆辙。 齐读最后两段，讨论这两段的含义和作用。 作者再一次强调要留下这废墟，要记住废墟的召唤，因为它是一段历史的见证，因为它能激励一代又一代人为国家富强和民族复兴而奋斗。 把握主旨 本文运用拟人手法描写了一个百废待兴、渴望变革、期待新生的废墟，抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情，呼唤人们改造这“凝固的历史”，号召人们在改造历史中尽每一个“我”的责任，积极投身到时代的大变革和百废待兴的建设浪潮中去。 小结： * 大水法和远羸观残迹 废墟的召唤 宗璞，女，散文家、小说家。生于北京，1951年毕业于清华大学外文系，曾在《文艺报》、《世界文学》等刊做编辑。著作有中篇小说《三生石》、童话集《风庐童话》、《宗璞散文选集》等。宗璞出生于书香门第，深受中外文化的熏陶，有良好的文化素养。孙犁评价她的散文说，明朗而有含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中，注意细节. 本文创作于1979年岁末，时值党本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。 的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。 本文创作于1979年岁末，时本文创作于1979年岁末，时值党的改革开放的号召如春雷般在神州大地回响。作者将历史的回顾与现实的思考融入特定的景物之中，并通过画面蕴涵的意象，传达出一种渴望改革、渴望振兴的时代呼声。 只要有自然，有生命，就有对 自然的感悟，就有生命和生命的对话，宗璞有眼前的废墟想到了耻辱的历史，那大水法、观水法，那路旁的石龟，那方外观的白石乃至整个废墟都是中华民族屈辱史的见证，听到废墟“留—留—”的风声，作者深有感触，“国家兴亡，匹夫有责”的历史责任感油然而生！ 教学目标： 1.运用上节课学过的阅读分析文章的方法，分析本课。 2.理解本课的主题，掌握作者的写法。 níng 迤 逦 1．字音字形 kuò xū niè rú 胄 2．词语积累 因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展 甲胄 (1)________：盔甲。 (2)停滞： 。 窣 忱 zhì 窸 远瀛（yíng）观?? 充塞（sè）碣（jié）石 (3)________：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地 方。 废墟 (4)凝固： 比喻固定不变；停滞 (5)________：曲折连绵。