《燕子妈妈笑了》说课稿课件01.ppt

新疆教育出版社三年级汉语上册 5 燕子妈妈笑了 课文一 艾合麦提·玉散 解说流程 学情分析 教学目标和重点、难点 教学理念 教法学法 教学准备 教学过程 板书设计 教材分析 说教材 这篇课文具有较强的科学性，通过生动有趣的故事来激发学生探究科学的兴趣，培养学生的观察能力和创造能力。《燕子妈妈笑了》是一篇童话故事。文章写的是小燕子在妈妈的指导下，通过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子的大小、颜色、外形三个方面的不同，还说服了小燕子的一次比一次更认真地去观察冬瓜与茄子，然后燕子妈妈满意地笑了。 　　 一，教材分析 学情分析 　　主人公小燕子与它的妈妈之间发生的故事，就如同生活中三年级的小学生和妈妈之间发生的故事。这让学生们倍感亲切，很自然的拿自己的言行去和小燕子进行比较，把小燕子当成学习的榜样，从小燕子的故事中去明白做人做事都要认真的道理。 学情分析 知识与能力 1、能抓住小燕子三次飞往菜园，观察并发现冬瓜与茄子的不同这一关键信息，明白小燕子取得进步的原因。 2.掌握两个语法点的用法。 过程与方法 能分析课文结构， 归纳课文的中心意思。　 情感态度与价值观 培养积极向上、不断进取的精神。 目标 理解燕子妈妈最后笑了的原因，从而使学生明白做人做事都要认真的道理。 掌握两个语法点的用法。 分析课文结构，归纳课文的中心意思。。 四、教学理念 1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式，让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。 2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。 教法 学法 《课标》指出：一步一步地理解课文，把理解内容、领会感情融为一体。利用插图帮助理解。在教学手段的运用上，我系统设计，寓教于乐，乐中求学。创设情境、激发感情，充分调动了学生学习的积极性。《课标》中提出“学生是汉语学习和发展的主体”。所以，我以学生为主体，采用“自主、合作、探究”的教学方法，引导学生发现问题、提出问题、探究问题。 同时，我遵循“以学生为主体，教师为主导的原则，组织课堂教学。如教学“冬瓜躺在地里，茄子挂在枝上”时，我引导学生做动作来理解“躺”、“挂”的意思，代替教师的千言万语。在读的训练中，我采用自读、朗读等方法，激发兴趣理解课文。 六、教学准备 在教学《燕子妈妈笑了》这一课时，我准备了课件、插图、实物，创设了多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生学习的兴趣，理解课文的内容。 一、复习导入 二、学习语法点 四、分析课文结构 三、深入学习 细化过程 展现童话无限魅力 五、小结，布置课外学习任务 复习导入 1.用“青、不错”各说一个句子。 2.各小组集体朗读，看哪一个小组的学生读得流利，有感情。 （用这种方法检查学生的复习情况，巩固所学的知识。） （二）学习语法点 “你能不能飞到菜园里去，看看冬瓜和茄子长得一样 不一样？” 如： 能不能去 能不能写 能不能回答 能不能造句 2.红不红 高不高 好不好 敢不敢 热不热 冷不冷 3.练习：用所学的语法点对下列句子提问。 （1）我能够回答老师的问题。 （2）你能写这些汉字。 （3）节日的巴扎很热闹。 （三）深入学习 1、请大家一起读读课文 2、燕子妈妈让小燕子到菜园里观察什么呢？它一共去了几次？ 名称 位置 形状大小 颜色 其他不同 冬瓜 地上 大，长圆形 青 有细毛 茄子 枝上 小，圆形 紫 有刺 冬瓜和茄子的区别 3、我们看看每次燕子妈妈都是怎么说的？小燕子又是怎么回答的？ 次数 小燕子观察的结果 妈妈的态度 第一次 冬瓜大，茄子小 肯定，说不错 第二次 冬瓜是青的，茄子是紫的 在次肯定，说不错 第三次 冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有刺 满意的笑了 燕子妈妈笑了 4.利用开放性问题对学生进行发散性思维训练，培养学生灵活的思维能力 “如果你是燕子妈妈，看到小燕子有了这么多的发现，你会对小燕子说些什么呢？” 5.课文读完了，我们知道小燕子认真观察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我们也拿个茄子来看看吧！请同学们让你的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手都来帮忙：用你的眼睛看一看，用你的小手摸一摸，用你的耳朵听一听，用你的鼻子闻一闻，也可以用你的嘴