10月份让学生在公共生活中成长.docVIP

让学生在公共生活中成长 李 楠 2008年为我的从教经历增添了浓墨重彩的一笔。这一年，广东省名班主任培养工程开启了我的班主任专业成长之旅，它不仅令我对以往的工作进行全方位审视与思考，更为我日后的工作带来全新的思想与意识上的洗礼。它使我深深地意识到：新时期的班主任工作必须将人的全面自我实现与社会发展的需求结合起来。这就要求我们班主任在教育过程中积极地思考“我能培养出怎样的人…‘我该怎样培养人”。 为此，我尝试着让孩子们在公共生活中成长。公共生活，是一种基于公正、民主、平等、友善理念和权利与责任意识的生活方式和态度。班级是学生最基本的公共生活场所，也是学生学习生活与学习成长的主要场所。我的具体做法是—— 一、人人都是班级事务的管理者 小学低年级学生缺乏班集体意识，在班集体构建之初，培育自觉自律的班集体是班主任工作的当务之急。所以，自班级组建起，我每天都和孩子们召开班级例会，开始时由我主持，一段时间后改由学生轮流主持，利用10分钟时间交流、讨论班级生活中出现的问题和解决的办法，我要求学生，对于问题现象、问题行为及问题个人，都要以文明、真诚、友好、尊重的方式提出改进建议。 在我的班主任工作日记中，曾记录过这样一个片断——苗苗：“昨走的值日生表现很好，值日做得挺快，没有人忘记值日，就是朗朗和小意开始时在教室里打闹了一会儿。我建议他们以后要认真做值日。” 朗朗扣小意：“我