2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级下册《隔物吸铁》教学设计.docxVIP

2025-2026学年教科版（新教材）小学科学二年级下册

《隔物吸铁》教学设计

一、学情分析

二年级学生在本单元前几课已掌握磁铁能吸引铁制品、能产生吸引力与排斥力等知识，对磁铁的“磁性”有了初步认知。他们在生活中可能有过“磁铁隔着薄纸吸铁钉”的经历，但对“磁铁能隔着哪些物体吸铁”“不同厚度的物体对磁铁吸铁有什么影响”缺乏系统探究。该阶段学生好奇心强，喜欢动手验证自己的想法，但在实验中容易出现“随意选择物体”“忽视实验变量”“记录不清晰”等问题。适合通过教材引导、问题驱动、分组实验等方式，让学生在自主探究中明确磁铁隔物吸铁的规律，培养严谨的科学探究素养。

二、核心素养教学目标

科学观念：通过教材学习与实验探究，知道磁铁能隔着某些物体（如纸、布、薄塑料）吸铁，但不能隔着所有物体（如厚木板、金属片）吸铁，了解磁铁的磁性强弱会受到隔层物体的材质、厚度影响，进一步巩固“磁铁具有磁性”的科学观念。

科学思维：能结合教材问题，思考并设计“磁铁隔物吸铁”的探究方案，能对实验现象进行对比分析，初步形成“提出假设—设计实验—验证假设—总结规律”的逻辑思维。

探究实践：能按照教材指导的思路，小组合作完成“磁铁隔着不同物体吸铁”的实验，能规范选择实验材料、控制变量（如磁铁型号、物体大小），准确观察并记录实验结果，能解决实验中出现的简单问题。

态度责任：在实验探究中感受科学探究的严谨性，养成认真操作、如实记录、主动思考的良好习惯；激发对磁铁磁性的进一步探究兴趣，培养热爱科学、乐于探究的情感。

三、教学重难点

教学重点：引导学生掌握教材中“磁铁隔物吸铁”的实验方法，通过实验明确磁铁能隔着哪些物体吸铁、不能隔着哪些物体吸铁，理解隔层物体的材质对磁铁吸铁效果的影响。

教学难点：如何引导学生在实验中控制变量（如保持磁铁、铁钉、隔层物体的距离一致），确保实验结果的准确性；如何引导学生对实验现象进行分析，总结出磁铁隔物吸铁的规律。

四、教学过程

情境导入：忆“特性”提疑问，引发探究兴趣

教材情境呈现：教师展示教科版教材第4课封面图（小朋友用磁铁隔着书本吸铁钉的场景），提问：“同学们，上节课我们知道了磁铁能吸引铁制品。大家看教材封面的小朋友，他把磁铁放在书本上面，下面的铁钉为什么会被吸起来？磁铁隔着书本还能吸铁吗？”引导学生结合已有知识自由发言，提出自己的假设。

师生互动深化：待学生分享完假设后，教师追问：“大家的想法不一样，有的说能吸，有的说不能吸。那磁铁是不是能隔着所有物体吸铁呢？比如隔着桌子、隔着金属片也能吸吗？教材中给我们设计了探究这个问题的实验，今天我们就一同学习第4课《隔物吸铁》，亲自验证我们的想法。”

设计意图：依托教材情境图创设问题情境，通过提问引发学生对“磁铁隔物吸铁”的思考，激发学生的探究欲望与验证兴趣，自然引出课题；同时引导学生提出假设，为后续实验探究奠定基础。

探究新知：学教材明思路，掌握实验方法

教材内容解读：明确探究方向与核心问题

展示教材中“探究问题”板块（“磁铁能隔着哪些物体吸铁？”“隔着不同厚度的同一物体，吸铁效果一样吗？”）及“实验材料建议”示意图（纸、布、塑料片、木板、金属片、磁铁、铁钉），提问：“同学们，教材给我们提出了两个核心探究问题，大家看看这两个问题分别是关于什么的？教材建议我们用哪些材料做实验？这些材料有什么特点？”引导学生小组讨论，明确探究方向。

教师引导梳理：根据学生发言，教师小结：“教材提出的两个问题，一个是关于隔层物体‘材质’的，一个是关于隔层物体‘厚度’的。这正是我们今天探究的重点。教材建议的材料涵盖了不同材质（纸、布、塑料、木头、金属）和不同厚度（薄纸、厚纸），这样能帮助我们全面探究磁铁隔物吸铁的规律。”

假设梳理：让学生结合教材问题，写下自己的假设（如“我认为磁铁能隔着纸吸铁，不能隔着金属片吸铁”“我认为隔着薄纸比隔着厚纸吸铁效果好”），小组内交流假设，为实验验证做准备。

设计意图：以教材中的探究问题与材料建议为核心，通过解读、讨论，让学生明确本节课的探究重点与实验材料，引导学生提出合理假设，培养科学思维的严谨性。

实验方法讲解：规范操作与变量控制

教材实验步骤解读：展示教材中“实验步骤”示意图（①固定铁钉；②放置隔层物体；③用磁铁靠近隔层物体上方；④观察是否能吸起铁钉；⑤记录结果），提问：“同学们，教材给我们设计了清晰的实验步骤。大家看看，步骤②中‘放置隔层物体’有什么要求？步骤③中磁铁的位置要注意什么？为什么要这样做？”引导学生结合教材图片思考实验的规范性。

教师示范指导：结合教材步骤，教师示范核心操作：①固定铁钉：将铁钉放在桌面上，确保其稳定；②放置隔层物体：将隔层物体（如一张纸）平整地盖在铁钉上，确保物体完全覆盖铁钉；③操作磁铁：用同一型号的磁铁缓慢靠近隔层物体上方，与铁钉保持垂直，距离一致；④