2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册《巨匠童心》教学设计.docxVIP

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2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册

《巨匠童心》教学设计

教材分析

本课属于“欣赏·评述”学习领域。教材通过介绍艺术大师齐白石和毕加索，引导学生了解两位巨匠的艺术风格和生平趣事。重点在于通过欣赏他们的作品，感受大师们作品中流露出的纯真童心和独特的艺术表现力，从而激发学生对艺术的热爱和创新精神。

学情分析

五年级的学生随着年龄增长，对美术的追求逐渐从单纯的“好玩”转向对“技法”和“真实”的追求，有时会因为过于追求写实而限制了想象力。他们对齐白石可能有一定了解，但对毕加索及其立体主义风格较为陌生。本课旨在打破学生对“画得像”的固有认知，引导他们像大师一样，用纯真的心灵去感受和表现世界。

核心素养教学目标

审美感知：通过欣赏齐白石和毕加索的作品，感受中国画的笔墨意趣和西方现代艺术的造型特点，感知作品中蕴含的童真童趣。

艺术表现：了解两位大师的艺术风格，尝试模仿大师的绘画手法（如齐白石的写意、毕加索的立体主义）进行简单的造型表现。

创意实践：敢于突破常规，将不同视角的形象进行组合，或用夸张、概括的手法表现事物，培养创新思维和实践能力。

文化理解：了解中西方两位艺术巨匠的生平与艺术成就，理解艺术源于生活又高于生活，体会大师们对生活的热爱和对艺术的执着。

教学重难点

?教学重点：

认识和了解齐白石、毕加索两位艺术大师及其艺术风格。

感受并讨论作品中体现的“童心”以及独特的艺术表现手法。

?教学难点：

理解毕加索立体主义绘画中“多视角同时呈现”的概念，并能尝试进行简单的形象组合。

学习大师用简练、概括的笔触表现事物的神韵。

教学过程

谈话导入，聚焦“童心”

教师活动：

情境创设与提问：“同学们，你们觉得什么样的人最有‘童心’？”（预设学生回答：小朋友、父母等）。

深入引导：“其实，很多伟大的艺术家，即使年纪很大了，心里也住着一个孩子。今天，我们就来认识两位‘老顽童’——齐白石和毕加索。”（板书课题：巨匠童心）。

展示目标：“让我们一起看看，这两位世界级的大师，他们的‘童心’表现在哪里？”

学生活动：

思考并回答教师的问题，分享自己对“童心”的理解。

带着好奇和疑问，进入新课学习。

设计意图：从学生熟悉的“童心”概念入手，拉近学生与艺术大师的距离，激发学习兴趣，明确学习目标。

欣赏探究，走近巨匠

教师活动：

走近齐白石（中国画）：

作品展示：展示齐白石的《虾》、《蛙声十里出山泉》等代表作。

互动提问：

师问：“齐白石爷爷画了什么？他画的虾和真的虾有什么不一样？”（引导学生观察笔墨的浓淡干湿、造型的简练生动）。

师问：“你从这些画里感受到了什么？（天真、活泼、有趣）这体现了大师怎样的童心？”

?艺术特色总结：齐白石的作品“妙在似与不似之间”，用笔简练、色彩明快，充满了生活的情趣和对小生命的热爱。

走近毕加索（油画/立体主义）：

作品展示：展示毕加索的《朵拉·马尔肖像》或《格尔尼卡》局部。

互动提问：

师问：“看到这幅画，你第一感觉是什么？（奇怪、看不懂）画中的人物是什么样子的？”（引导学生发现五官的错位、几何形的组合）。

师问：“毕加索把正面和侧面的脸同时画在了一起，你觉得这样表现有什么特别的含义？”

?艺术特色总结：毕加索开创了“立体主义”，主张从多个角度观察和表现物体，打破了传统的绘画规则。

学生活动：

欣赏作品，感受不同艺术风格的魅力。

积极参与讨论，回答教师提问，尝试用语言描述自己对作品的感受。

对比分析，发现齐白石作品的“写意”与毕加索作品的“变形”、“重组”。

设计意图：通过对比欣赏，引导学生从直观感受入手，逐步深入理解两位大师的艺术风格和独特的表现手法，培养审美感知能力和语言表达能力。

技法剖析，突破难点

教师活动：

案例分析（毕加索的“多视角”）：

实物演示：教师拿起一个杯子，分别展示其正面、侧面和俯视图。

师问：“如果我们把杯子的正面、侧面和俯视图同时画在一张纸上，会是什么效果？”（展示毕加索风格的静物画）。

小结：毕加索就是这样，把不同视角看到的形象大胆地组合在一起，形成了独特的立体主义风格。

创意启发（齐白石的“概括”）：

线条演示：教师在黑板上简单勾勒，示范如何用几笔就表现出一只小鸡或一只虾的神态。

师：“齐白石爷爷画虾，几十年才练就这功夫，他用的笔墨越来越少，但虾的精神头却越来越足。我们也来试试，用最简单的线条画出你身边的同学或文具。”

学生活动：

观察教师的演示，理解“多视角组合”和“概括提炼”的概念。

思考如何将这两种手法应用到自己的创作中。

设计意图：通过直观的演示和案例分析，将抽象的艺术理论具体化、形象化，帮助学生突破理解上的难点，为下一步的创作实践做好铺垫。

创意实践，体验“童心”

教师活动：

布置任务：“请你选择一位你喜欢的大师风格，或者融合两位大师的特点，创作一幅作品。”

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