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2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册《能干的帮手》教学设计

教学设计理念

本课以生活中“能干的帮手”（工具、用品）为核心载体，通过引导学生观察教材范例中工具的造型、功能与美术表现手法，建立“功能决定造型、造型服务功能”的认知，鼓励学生在实践中融合实用需求与创意表达，实现“从生活中发现美、在创作中运用美”的教学目标，培养学生的美术核心素养与热爱生活的情感。

核心素养教学目标

依据最新课程标准核心素养要求，结合湘美版教材《能干的帮手》课文内容（教材选取剪刀、锤子、笔筒、收纳盒等兼具实用性与审美性的工具/用品为范例，涵盖造型设计、色彩搭配、材料运用等内容，强调通过绘画、手工等形式表现工具的功能特点与美感，引导学生感受实用美术与生活的紧密联系），设定以下目标：

图像识读：通过观察教材中的工具/用品范例，能准确识别不同帮手的造型结构、功能特征与美术表现要点，理解“功能与造型统一”“实用与美观结合”的实用美术特点，感知不同材料、色彩对工具美感的提升作用。

美术表现：能结合教材范例，选取生活中熟悉的“能干的帮手”（如文具、家务工具、农具等），运用绘画或手工形式进行创作；能准确表现工具的造型比例与功能特征，合理运用色彩、材料强化作品的实用感与美观度。

创意实践：在理解工具功能与造型关系的基础上，能小组合作构思“创意帮手”的设计方案，尝试对现有工具进行造型优化或功能拓展；能大胆运用多元材料与创意手法，提升作品的创意性与实用性。

文化理解：了解实用美术在生活中的广泛应用与发展历程，感受工具从“实用”到“实用与美观兼具”的演变，理解实用美术是人类生活智慧与审美追求的结合，培养对实用美术的关注与喜爱。

教学重难点

1.教学重点：理解“功能与造型统一”的实用美术特点，掌握表现工具/用品造型结构与功能特征的基本方法；能选取熟悉的“能干的帮手”，运用绘画或手工形式创作一幅/件兼具实用性与美观性的作品。

2.教学难点：创作中准确把握工具的造型比例与功能细节，实现实用需求与创意表达的有机融合；手工创作中合理选择材料，确保作品的牢固性与实用性；绘画中通过光影、质感表现凸显工具的功能属性。

教学过程

情境导入：寻找帮手，感知实用之美

教学活动：1.教师出示生活场景图（书房学习、厨房做饭、工地施工），提问：“同学们，这些场景中都需要哪些‘能干的帮手’来帮忙？它们能帮我们解决什么问题？”引导学生说出“铅笔、剪刀、菜刀、锤子”等工具，感知工具的实用价值。

3.实物与教材对比展示：教师展示实物剪刀、笔筒，同时出示教材中对应的剪刀、笔筒范例图，提问：“对比实物和教材中的作品，你们发现了什么？教材中的作品在保留工具实用功能的基础上，做了哪些美观化处理？（引导学生说出“色彩更丰富”“造型更精致”“有装饰花纹”）”

4.教师小结：“这些既实用又美观的工具/用品，就是生活中‘能干的帮手’。今天我们就走进湘美版教材第3课《能干的帮手》，一起探究如何用美术的方式表现这些帮手，还能尝试设计更有创意的帮手！”

5.引导学生打开教材，初步观察：“教材里还介绍了哪些‘能干的帮手’？它们的造型和功能有什么特点？”

设计意图：通过生活场景导入，快速建立学生与“能干的帮手”的情感联结，聚焦“实用”核心。实物与教材范例的对比，直观凸显实用美术“实用与美观兼具”的特点，激发学生探究兴趣；结合教材初步观察，为后续探究学习铺垫基础，符合五年级学生从具象到抽象的认知特点。

探究学习：解读教材，掌握表现方法

图像识读：分析教材范例，理解功能与造型的关系

教学活动：1.引导学生聚焦教材中的“剪刀”范例，提问：“剪刀的核心功能是什么？（裁剪）为了实现这个功能，它的造型有什么特点？（有刀刃、可开合的手柄）教材中的剪刀作品是如何通过线条和色彩表现这些功能与造型特点的？”

小组讨论教材中的“收纳盒”范例：“收纳盒的功能是收纳物品，它的造型（方形、有分层）如何服务于收纳功能？教材中收纳盒的色彩搭配和装饰花纹有什么特点？这些设计对使用体验有什么影响？”小组代表分享后，教师总结：“实用美术的核心是‘功能决定造型，造型服务功能’，同时通过色彩、装饰提升美观度。”

3.教师出示“功能与造型关系图表”，以教材中的锤子、笔筒为例，梳理“功能—造型—美观设计”的对应关系，帮助学生建立系统认知。

设计意图：以教材范例为核心，通过师生互动、小组讨论，引导学生主动探究实用美术的核心特点，落实“图像识读”核心素养。图表的运用将抽象的“功能与造型关系”具象化，帮助学生建立清晰的知识框架。

技法探究：借鉴教材方法，掌握创作技巧

教学活动：

聚焦教材中绘画类范例（如工具素描、彩色工具画），引导学生观察：“画家是怎么表现工具的立体感和质感的？（如通过明暗对比表现锤子的金属质感，通过线条粗细表现剪刀的轮廓）”总结构画要点：先准确勾勒工