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2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册《彩云衣》教学设计
学情分析
五年级学生对“衣服”的认知源于日常生活,熟悉不同场合服装的基本款式,且具备较强的审美意识,对时尚、新颖的服装风格充满兴趣。经过前期美术学习,他们已掌握剪纸、绘画、手工粘贴等多种美术技巧,具备一定的动手实践与造型创作能力。但对服装设计的系统知识(如款式设计、色彩搭配、材质选择)了解较少,缺乏将创意转化为具体服装造型的能力,且在利用综合材料表现服装质感方面经验不足。该阶段学生动手能力强,喜欢个性化创作,适合通过实物观察、教材赏析、动手设计等环节,引导其掌握服装设计的基本方法,激发设计创意。
核心素养教学目标
图像识读:能识别教材中不同风格服装(如民族服装、现代时装、创意服装)的款式、色彩及材质特点,理解服装设计中款式、色彩、材质与穿着场合、主题的关联。
美术表现:掌握服装款式设计、色彩搭配的基本方法,能运用绘画或综合材料(如彩纸、布料、亮片)设计并制作“彩云衣”主题服装(或设计图),展现独特的设计思路。
审美判断:能对比不同风格的“彩云衣”设计作品,初步判断服装款式、色彩、材质搭配的合理性与美感,能用清晰的语言表达对服装设计的评价。
创意实践:结合所学设计技巧,融入个人想象,尝试设计具有个性化风格的“彩云衣”,探索运用多种材料表现服装的色彩与质感,体现创意性。
文化理解:了解不同民族服装的色彩与款式特色,感受服装设计中蕴含的文化内涵与审美情趣,体会服装作为文化载体的独特价值。
教学重难点
教学重点:引导学生掌握教材中服装设计的核心要素——款式设计(领口、袖口、裙摆等细节)、色彩搭配(呼应“彩云”主题);能运用绘画或手工技巧呈现“彩云衣”的设计方案。
教学难点:如何引导学生将“彩云”主题融入服装设计,实现款式、色彩、材质的协调统一;如何利用综合材料巧妙表现“彩云”的色彩渐变与飘逸质感,提升作品的艺术感染力。
教学过程
情境导入:赏“衣”识“美”,引出主题
实物与图片展示:教师展示几件色彩鲜艳、款式独特的服装(或图片),同时展示教材封面的“彩云衣”主题设计作品,提问:“同学们,这些服装给你们什么感觉?它们的色彩和款式有什么特别之处?教材封面的这件‘彩云衣’,为什么叫这个名字?”引导学生从色彩、款式入手思考。
师生互动深化:学生发言后,教师小结:“这些服装都有着鲜艳的色彩、独特的款式,就像天边的彩云一样美丽。教材中就收录了许多精彩的‘彩云衣’设计作品,今天我们就一同学习第6课《彩云衣》,化身小小设计师,设计属于自己的‘彩云衣’。”
设计意图:通过实物与教材作品结合展示,让学生直观感受“彩云衣”的色彩与款式特点,激发审美兴趣,自然引出课题,调动学生的创作热情。
探究新知:赏析教材,掌握设计技巧
教材作品赏析:感知服装设计的核心要素
展示教材中民族服装(如苗族刺绣服装)、现代彩云主题时装、学生手工“彩云衣”作品,组织学生分组讨论:“仔细观察教材中的作品,这些‘彩云衣’在款式、色彩、材质上有什么特点?设计师是如何体现‘彩云’主题的?”每组推选代表分享讨论结果。
教师引导解读:针对民族服装,提问:“教材中的苗族服装,用了哪些颜色?(红、黄、蓝等鲜艳色彩)这些色彩搭配和‘彩云’有什么相似之处?服装上的刺绣图案起到了什么作用?”(学生回答后小结:用鲜艳的色彩搭配呼应“彩云”的绚丽,刺绣图案丰富了服装细节,体现民族特色);针对现代时装,提问:“这件现代‘彩云衣’的款式有什么特点?(宽松、飘逸)设计师用了什么材质来表现‘彩云’的轻盈感?”(小结:用宽松的款式、轻薄的面料体现“彩云”的飘逸,通过色彩渐变还原彩云的色彩特点)。
图表辅助梳理:教师出示“教材‘彩云衣’设计要素分析表”,引导学生共同填写,明确设计要素与主题的关联:
作品类型(教材)
款式设计
色彩搭配
材质选择
主题体现方式
苗族刺绣服装
立领、宽袖、百褶裙
红、黄、蓝等鲜艳色彩搭配
棉布、绸缎,搭配刺绣
色彩鲜艳呼应“彩云”,刺绣添细节
现代彩云主题时装
宽松、飘逸,裙摆呈波浪状
粉、紫、蓝色彩渐变
轻薄纱质面料
色彩渐变还原彩云,面料体现轻盈感
学生手工“彩云衣”
简约连衣裙款式
彩纸拼接,色彩丰富
彩纸、亮片、丝带
材料拼接模拟彩云,创意十足
设计意图:通过分组讨论、师问生答及图表梳理,引导学生系统认知教材作品中服装设计的核心要素,理解各要素与“彩云”主题的关联,培养图像识读能力。
教材技法讲解:实操掌握设计与制作技巧
核心技巧示范:结合教材中“服装款式设计示意图”“色彩搭配示例”,教师分步示范:①款式设计:以连衣裙为例,讲解领口(圆领、方领)、袖口(喇叭袖、泡泡袖)、裙摆(A字裙、波浪裙)的设计方法,结合“彩云”主题,建议设计飘逸的裙摆、宽松的袖口;②色彩搭配:示范彩云主题的色彩渐变(如粉→紫→蓝),讲解对
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