2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册《同一幅画》教学设计.docxVIP

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2025-2026学年湘美版小学美术五年级下册

《同一幅画》教学设计

教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。教材以荷兰后印象派大师梵高的作品《向日葵》或《星月夜》为蓝本，引导学生通过集体合作或个人创作的方式，进行临摹、改画或色彩练习。旨在让学生在实践中感受色彩的魅力，体验不同笔触和色彩搭配带来的情感变化，理解“同一幅画”可以有不同的表现形式和情感内涵。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的色彩基础知识和调色能力，但对色彩的情感表现力和大师独特的笔触语言理解还不够深入。他们可能对梵高的作品有所耳闻，但对其“后印象派”的风格特点（如强烈的色彩、奔放的笔触）缺乏亲身体验。本课通过“同一幅画”的不同表现，旨在提升学生的色彩感知力和表现力。

核心素养教学目标

审美感知：通过欣赏梵高的作品，感受其强烈的色彩对比和独特的笔触韵律，体验画面所传达的热烈、奔放的情感。

艺术表现：能运用丰富的色彩和多样的笔触（如点、线、面）进行绘画表现，掌握一定的调色技巧和构图方法，准确或创造性地表现画面内容。

创意实践：在临摹或改画的基础上，敢于突破原作，融入自己的理解和想象，尝试不同的色彩搭配和表现手法，培养创新思维。

文化理解：了解梵高的艺术生涯和艺术成就，理解艺术作品是艺术家情感的抒发，感受艺术的多元性和包容性。

教学重难点

?教学重点：

感受梵高作品中色彩的强烈对比和笔触的独特魅力。

能运用所学的色彩知识和绘画技巧，临摹或改画一幅作品。

?教学难点：

领悟梵高绘画中笔触的节奏感和色彩的情感内涵，并在自己的作品中尝试体现。

在集体合作（拼图式）或个人创作中，保持画面的整体协调性与个性表达的统一。

教学过程

复习导入，引出“同一”

教师活动：

复习回顾：“上节课我们认识了两位艺术巨匠，他们用独特的方式表达了童心。今天，我们要走进另一位大师的内心世界。”

视频/故事导入：播放一段关于梵高创作《向日葵》的短视频或讲述其生平小故事（如割耳事件、对艺术的执着）。

作品展示：展示梵高的《向日葵》或《星月夜》。

引出课题：“这是一幅世界名画。今天，我们全班同学，或者每个小组，都将要共同完成这‘同一幅画’。”（板书课题：同一幅画）。

学生活动：

观看视频或聆听故事，感受梵高的艺术激情。

欣赏名作，对即将开始的创作任务充满期待。

设计意图：通过故事和名作欣赏，迅速抓住学生的注意力，建立与新课的联系，激发学生对名画再创作的兴趣。

深入欣赏，感受“笔触与色彩”

教师活动：

整体感知：

?师问：“看到这幅画，你首先看到了什么？（颜色、形状）给你什么样的感觉？（热烈、激动、宁静、神秘）”

细节探究（色彩）：

色彩分析：利用多媒体放大画面局部。

师问：“画家主要用了哪些颜色？这些颜色给你什么感觉？（如：黄色和蓝色的对比，给人强烈的视觉冲击）”

色彩知识回顾：复习冷暖色、对比色在画面中的运用。

细节探究（笔触）：

师问：“大家仔细看，画家是用什么样的线条或笔触来画的？（短促的、旋转的、有力的）”

模拟体验：“如果我们用身体来模仿这些笔触，会是什么样子？”（引导学生用肢体感受笔触的节奏和力量）。

学生活动：

积极发言，分享自己对画面色彩和笔触的直观感受。

观察分析画面的色彩构成和笔触特点。

参与模拟体验，用肢体语言表达对笔触的理解。

设计意图：引导学生从整体到局部，深入分析作品的色彩和笔触语言，为下一步的实践操作奠定理论和感知基础。

技法探究，分工合作

教师活动：

方法演示：

调色演示：教师现场演示如何调出画面中主要的几种颜色（如向日葵的黄、背景的蓝）。

笔触演示：用不同的笔（油画棒、水粉笔）演示如何画出类似梵高的短促、有力的笔触。

合作模式介绍（方案一：集体拼图式）：

师：“我们将这幅画分成若干个小格子，每个同学负责画其中的一格。最后，我们把所有的小格子拼在一起，就组成了一幅巨大的‘同一幅画’。”

强调：每个人都要认真画，因为你是集体中不可或缺的一部分。

合作模式介绍（方案二：小组改画式）：

?师：“我们也可以小组为单位，在保留原作构图的基础上，尝试改变色彩（如把向日葵变成蓝色系）或改变笔触，创作出属于我们自己的‘同一幅画’。”

布置任务与分工：明确每个学生或小组的任务。

学生活动：

观看教师演示，学习调色和用笔技巧。

理解合作模式，明确自己的任务和职责。

设计意图：通过教师演示和任务分工，让学生明确实践操作的具体方法和要求，培养学生的集体协作精神和责任感。

实践体验，创作“我”的画

教师活动：

背景音乐：播放与梵高作品情感基调相符的音乐（如《星空》），营造创作氛围。

巡回指导：

关注学生的调色情况，鼓励大胆用色。

提醒学生注意笔触的方向和力度，尝试表现画面的肌理感。

鼓励学生在忠实原作的基础上，进行个性化的色彩或细节处理。

协调小组合作，解决出现的问题。

学生