7上3第14课-秋天2015.ppt

义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文七年级上册 第三单元 第14课 秋天 执教：朱耀华 有关秋天的诗句 “自古逢秋悲寂寥”。 “悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”——宋玉《九辩》 “秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归 ” —汉，刘彻《秋风辞》。 “秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜” ——三国·魏··曹丕《燕歌行》。 “秋风秋雨愁煞人” 。——秋瑾 教学目标 1、引导学生以审美的眼光来诵读诗歌，体会作者的审美情感。2、引导学生体会作者用富有特征的景物来表现美的方法。 3、引导学生学会用美的语言来表现秋天的美。 4、比较阅读，体会什么是好诗。 作者简介 何其芳（1912～1977），现代散文家、诗人、文艺评论家。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。代表诗作：《生活是多么广阔》《我为少男少女歌唱》。文艺论文集《关于现实主义》、《论〈红楼梦〉》、《关于写诗和读诗》、《文学艺术的春天》等。 识记掌握下列生字词 丁丁： 栖息： 芦蓬： 归泊： 枯涸： 梦寐： 在这里指伐木的声音。 多指鸟类停留，休息。 用芦苇做成的船蓬。 归—返回，泊—停泊。 干涸，指没有水了。 梦—做梦，寐—睡觉。 zhēng qī péng bó hé mèi 配乐朗读 朗读感悟，体会美景。 1、学生朗读课文 （注意朗读时的停顿、语气、语速、重音、及情感） 2、朗读后，你感受到诗歌在结构上有什么特点。从哪些地方可以看出是“乡村秋景”呢？                 栖息在农家里                                              秋天  游戏在渔船上   冷雾、白霜 梦寐在牧羊女的眼里 蟋蟀、溪水、牛背笛声 诗歌每节以相似的句子结尾，构成了一唱三叹的美，同时也为我们描绘了三幅多彩的乡村秋景图。 露珠、稻香、瓜果 以4人为一组，探究全诗。 1、诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字。 2、想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘出最喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图画。 震落了清晨满披着的露珠， 伐木声丁丁地飘出幽谷。 放下饱食过稻香的镰刀， 用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 秋天栖息在农家里。 农家丰收图 向江面的冷雾撒下圆圆的网， 收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。 芦蓬上满载着白霜， 轻轻摇着归泊的小桨。 秋天游戏在渔船上。 霜晨归渔图 草野在蟋蟀声中更寥阔了。 溪水因枯涸见石更清洌了。 牛背上的笛声何处去了， 那满流着夏夜的香与热的笛孔？ 秋天梦寐在牧羊女的眼里 少女思恋图 农家丰收图 霜晨归渔图 少女思恋图 3、诗歌抒发了作者怎样的感情？ 4、你最喜欢诗中的哪些句子？说说理由。 （对秋天的喜爱、赞美之情） 例：（1）“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷”句中“满披”形象生动，“飘”字从听觉的角度，贴切传神地写出了幽谷的深、静。伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清净润泽、形声兼具的画面。 （2）“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。” “饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“肥硕的瓜果”也见出丰收之景。“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，使人满口生香，展示丰收的图画。 （3）“秋天栖息在农家里。”“栖息”本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天形象化，创造出松弛、闲静的氛围，意味隽永 。 （4）“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。”“冷雾”烘托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳊鱼似的乌桕叶的影子”比喻似拙实妙，把青鳊鱼比喻成乌桕叶；另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情，耐人寻味。 （5）“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。”“归泊”既写景，又暗示时间，与上文“清晨”呼应。“轻轻”显示出渔人悠闲自得的心情。 （6）“秋天游戏在渔船上。”“游戏”是（愉快地）劳作的形象说法，虚实相生。渔人是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。 （7）“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。”“满流”与“香与热”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映衬下，诗味盎然。“梦寐”名作动词。作者以一个特写镜头绘出了牧羊女似喜似羞的情怀。 比较阅读：《秋》——汪国真 秋天常常令人伤怀 因为那里有一份生命的无奈 萧瑟更加重了这种气息 思潮不由在落叶中徘徊 自古有多少寂寞的人伤秋