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小学语文学科落实核心素养培养 　　作为小学语文教研员，笔者在关注最新发布的核心素养总体框架的同时，陷入了深深的思考：如何在小学语文学科内落实核心素养的培养呢？小学语文学科作为母语课程，在培养学生的核心素养方面具有重要的基础作用。笔者通过对照发现：小学语文学科在六大素心素养上既有培养优势，也存在培养弱势；因此，在小学语文学科落实核心素养的培养，要做到“扬长”与“补短” 在四大核心素养上“扬长” 人文底蕴 以人教版教材为例，编者选编了将近500篇文质优美的文章作为课文和其他学习材料。长期以来，语文教师正是一方面引导学生利用这些文章学习语言文字运用，另一方面培养学生的人文理念、人文情怀和审美情趣的。例如：小学阶段引导学生阅读和背诵的大量古诗词，能使学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧；而《假如》《触摸春天》《跨越海峡的生命桥》等文章，能引导学生关切人的生存、发展和幸福等；《伯牙绝弦》《月光曲》《蒙娜丽莎之约》等大量描写艺术魅力的文章，能培养学生发现、感知、欣赏和评价美的意识的能力 学会学习 小学语文课程在培养学生“学会学习”方面有较系统的设计。例如：在许多课文中设计了“小泡泡”，提示学生学习的方法和思考的问题；在高年级的语文园地中设计了“交流平台”，帮助学生对单元学习重点进行整理和反思；从小学五年级开始，对学生搜集处理信息的能力进行了着重培养，如安排了《电子计算机与