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微课在初中数学教学中应用策略初探 　　摘 要：初中数学作为义务教育阶段的基础性学科，对学生的逻辑思维、解决问题能力的提高都发挥着极其重要的作用。微课在数学教学中得到了充分运用，也获得了相当可观的成果。本文积极探索微课的起源与发展，指出微课与传统数学教学的不同，并分析了微课在初中数学教学中的运用策略 关键词：微课；初中数学；教学运用 新课程改革已经对初中数学提出了严格要求。众多教育工作者都能从实际出发，积极探索教学创新方式，以期提高教学质量，增强教学有效性。随着计算机信息技术的发展，学生更愿意接受利用多媒体技术搭建的教学课堂，整体调动多项感官，实现知识的灵活掌握。微课正是在这种背景下产生并迅速壮大的，有效地解决了初中数学教学中的要求 一、微课的起源与发展 微课概念源自于美国教育研究学者David Penrose的新课程设计思想，强调教务部门设置课程管理系统的重要性，指出微课建设的关键步骤，共有五项：第一，整理归纳课堂中的关键性概念；第二，针对概念编制简短说明，时长控制在15～30秒；第三，制作时长2分钟左右的影像资料；第四，课后布置相应的探索性作业；第五，整理影像资料以及相关探索任务上传到课程管理系统。我国的“微课”概念是近年来才得到推广和普及的。其中，2011年胡铁生教授结合新课改要求提出了微课应用，主张教师应该时刻以学科知识点作为微课活动的切入点，突出运用微型