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应用探究创新教学提升化学教学质量 　　课程改革已经进行十几年了，新一轮的课堂改革现在也已经全面展开，如何能提高课堂教学效率，提高学生的学习积极主动性，也成为很多教学一线的教师思考的问题。根据本人多年的教学实践，开展知识问题化教学，通过合作学习、小组探究的模式在一定程度上能培养学生的创新意识，但在实践中也有很多需要注意的问题，规避这些问题，探究创新教学将能更好的提高课堂教学效果 一、怎样理解和实施探究教学 当前的教学实践活动中，有这样的两种倾向：一是把探究“僵化”，二是探究“泛滥” 首先，不要把探究僵化，科学探究包括提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与假设、反思与评价、表达与交流等要素，即在探究时不必追求每个要素的完整，而应根据探究能力与教学目标突出重点。有的探究可能只是其中的某一??或某几个环节。若强求严格按前面提出的八个环节去设计教学活动，则这样的教学难免有些僵化，无疑背离了课程改革的初衷 当然也不要把探究泛滥。科学探究虽不是要求每一方面都具有高度的探究性，但毕竟要有一定探究性活动的内容，而不要为了追赶探究的时尚，随意给一些人们早已熟知的教学形式贴上探究的标签；另外，并不是所有的教学内容都适合或需要通过探究来完成的。当前，这种把探究当成作秀的现象，在各类公开课、赛课活动中表现得尤为突出 二、努力提高学生基本实验技能 化学实验是进行