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教师评价中课堂执教行为评价 　　教师评价是对教师个体德、能、勤、绩的价值判断，是教育评价的重要内容，它着眼于促进教师自身素质的整体优化和教师功能的整体优化。教师评价是以工作成绩效率为主，对教师个体德、智、才等全方面的考核评价。教师是以培养人才为主要工作的，是办好教育的决定因素，只有一流的教师，才能有优秀的学生，即没有不会学知识的学生，只有不会教书的教师。因此教师评价具有十分重要的职能，它能引导教师按教育规律办事，为教育和教学改革与发展服务 在教师评价的诸多内容中，教师课堂执教行为的评价使教师评价成功与否的决定因素，它关乎教育教学质量，学生的养成教育及学生诊断教育问题的绩效反应。具体评价体现在以下几个方面： 一、教师的单向表达即语言的表达 经过教师设计加工过的信息，要使之作用于学生必须经过一个传导的过程――教师语言的表达，它是课堂执教行为的一个重要方面 语言，是教师用以向学生施加影响传授知识最重要的工具，它作为一个符?系统，包含了历代人类的精神财物。只有通过语言，教师才能获得与学生沟通的桥梁，才能对学生作出影响。语言又是一种思维工具，是抽象性罗辑思维的恰当形式，教师语言表达的好坏直接影响着学生语言和思维的发展。因此，教师必须把握好自己的语言，使之具有连贯性、逻辑性、论证性。一般来讲，语言包括语流、语气、词句，在这三要素中，教师在执教中要做到语流清晰、平稳、流畅；语