《高考专题复习之科技文阅读第一轮复习之2》教案 Microsoft Word 文档.docVIP

科技文阅读第一轮复习之二：科技文阅读推敲语言准确性的方法 攀枝花市第三高级中学校 杨增明 教学目标： （一）知识目标： 1.了解概念关系、句间关系和判断性质的逻辑知识。 2.熟悉科技文阅读的考点和题型。 （二）能力目标： 1.掌握阅读科技文的方法，增强阅读科技文的能力，提高阅读科技文的水平。 2.为提高学生解答语言运用主观题和写作说明文的水平奠基。 （三）德育目标： 1.进一步激发学生“爱科学”的兴趣，进一步培养学生“用科学”的良好习惯。 2.进一步培养学生专注、细心、自信、严谨的心理品质。 教学现状及分析： 1.教学现状：教学中缺乏微观（考题内在出题规律）的指导。 ①阅读方法指导不够，考点常见设题错误（规律）讲练脱节，阅读思维更缺乏具体指导。 ②科技文专题复习的安排，没有层次深浅的安排，也没有分解与综合的考虑，表现出来就是方式的单一重复化。 2.学生现状：重答案轻分析，不愿做科技文阅读题，阅读能力较差。 ①不清楚科技文阅读到底在考自己什么能力，自己该从哪些方面去准备，无的放失。 ②对阅读步骤、解题方法知之甚少，一些学生阅读思维偏差较大。 ③阅读心理浮躁，不能静下心来筛选信息。所以，不能准确地筛选、分辨文章的主要信息和次要信息，导致答题错误。 教学设想： 1.教会学生解题方法： 2.资料及训练安排： 优化资料，精讲精练。 3.认真落实“老师主导、学生主体、发展主线”的教学思想。 4.教学模式： 采用“文章导析――文段导读――课堂导练――强化巩固”的复习模式 5.教学重点：命题特点和答题策略 6.教学辅助：多媒体教学课件 7.预习题设计： （1）思考：科技文阅读怎样多得分？ （2）研读练过的科技文阅读题，试着总结命题老师设计错误选择项的常用方法。 8.课时安排：2课时。 教学过程： 一、导入： 1.“神七问天”的图片和《飞得更高》歌曲。 2.复习：科技文阅读解题步骤顺口溜 咬住原文不放松，答案就在文章中。 先读全文做标记，依据特点通大意； 再读题干明方向，落实原文对应句； 最后巧比看差异，得出答案较容易。 二、推敲语言准确性的四大角度： （一）语言的分寸： 1.时间先后：目前、有时、将会、在……时、当……时、某时、某年等 2.范围大小、数量多少：一些、有些、几乎、全部、全不、全都、所有、普遍、绝大多数、除……之外、到……为止等 3.程度深浅、质量好坏：更、更加、尤其、最等 4. 推测或肯定：也许、或许、可能、大约、大概、已经、不一定、不可能、一定、必定等 常见错误：未把握准语言的分寸。 高考题例释：范围扩大。2008年山东卷 选项：氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都施行图腾制度。 原文：所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。 高考题例释：说法绝对。2007年全国高考 选项：一种生物物种的灭绝，就会使10-30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物物种越来越少。 原文：一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10-30种生物的生存带来威胁。 (二)概念间的关系： 1.同一关系：中国的首都=北京 2.并列关系：老师、家长、学生 3.交叉关系：男生、团员 4.总分（属种）关系：三中、三中高三13班 5.相反(相对)关系：生、死 常见错误：混淆概念间关系，张冠李戴，故意弄错对象。 高考题例释：张冠李戴，故意弄错对象。2004年湖南卷第9题B项： 选项：中医学使用青藏高原特有的药物治疗，有西药所不及的功效。 原文：原文叙述的是“中国传统医药学……有现代医药学所不及的奇特功效。 分析：B项中把“中医学”的帽子戴在“中国传统医药学”的头上。 高考题例释：张冠李戴，故意弄错对象。2004年浙江卷： 选项：过敏反应是指输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等临床最常见的疾病。 原文：过敏反应是临床最常见的一种超敏反应，典型的如哮喘病，有明显的个体差异和遗传倾向。超敏反应又分很多类型，输血反应、新生儿溶血病、类风湿性关节炎等也都是超敏反应的表现。 分析：把“过敏反应”的帽子戴在“超敏反应”的头上。 （三）判断的性质： 1.已然判断(已经发生，既成事实) 必然判断(一定） 2.未然判断(未发生的推想) { 或然判断（不一定） 常见错误：搞错判断性质。 判断的性质例释： 毛泽东在1949年10月1日开国大典时曾经庄严地说到：同胞们,中华人民共和国,中央人民政府今天成立了! （已然判断）我们的事业是正义的。正义的事业是任何敌人也攻不破的。领导我们事业的核心力量是中国共产党。指导我们思想的理论基础是马克思列宁主义。我们有充分的信心,克服一切艰难困苦,将我国建议成为一个伟大的社会主