三年级语文上册三单元9.doc

课时目标教学备课 授课时间 月 日 第 周 星期 总第 课时 教学内容 语文园地一 第3课时 课型 新授 媒体 投影 教学目标 1．我的发现：分辨多音字的音和义。 2．日积月累：读读背背一首古诗《小儿垂钓》；用去偏旁的方法认识汉字 重点 日积月累：读读背背一首古诗《小儿垂钓》；用去偏旁的方法认识汉字。 难点 读读背背古诗《小儿垂钓》，大致了解涛意。 模式 合作探究 教师活动 时控 学生活动 设计意图 教 学 过 程 一、我的发现 1．出示带有多音字的词语，抽学生读词语。 2．引导学生在读中寻找问题。 你发现了什么问题? 3．组织订正、评价。 4．引导学生用不同的读音扩词语，组织学生相互评价、纠错。 5．帮助学生理解不同读音的字。 6．分小组查字典，各查一个字，交流它们的意思。 二、日积月累 1。你喜欢古诗吗?为什么? 2．你能读懂这首古诗吗?检查学生是否读通顺。 3。引导交流：你看懂图了吗? 读懂古诗了吗?把握学习情况。 4．补充，引导正确理解。 1．认读词语，提出不懂的词语。 2．说说自己的发现：同一个字在不同的词语中读音不同，即一字多音。 3．给多音字注上音节。 4．用不同的读音扩词语，相互评价、纠错。 5．说说对不同读音的理解。 6．分小组查字典，各查一个字，交流它们的意思。 1．感受古诗韵律优美、琅琅上口、意蕴深厚的特点。 2．借助拼音，看看插图，读通古诗，大致了解内容。 3．交流：讲讲插图画了什么，诗中讲了什么。提出不懂的地方。 4．大致了解古诗内容，纠正自己理解中的错误。 训练学生自己发现规律。 用组词语的方式感知不同读音的词，意义也不同。 在熟读的基础上背诵，交流背得快的方法。 唤起学生爱古诗的感情。 诗画结合理解古诗 及时纠正错误 教师活动 时控 学生活动 设计意图 学 过 程 5。组织朗读、背诵。进行朗读指导。 三、读读认认 1．出示9组字：你发现了什么? 2．你能很快认识它们吗?引导找出特点，分类识记。 3，这些字你以前在哪里见过?能用它们组词吗?鼓励识字多的学生。 4．出示新宇卡片，组织抢读新字 四、教学效果测评 指导完成练习，同桌检查，完成得好的奖励一颗星。 五、拓展性学习 引导小组交流，谁想到哪首古诗，就起个头大家一起背一背，看谁背的古诗多。 5．·个别读，小组读，齐读，前两行乎缓，第三行稍快，表现孩子的担心，第四行渐慢，留下余味、趣味。 1．读读认认，说说自己的发现：认识去掉偏旁后的生字。 2，分类识字：读音完全相同的、声调有变化的、读音变化，较大的。 3．交流：用新字组词。 4。抢读新字，看谁渎得又快又对 1．抄写多音字组成的词语。 2．组词语。 停障诗绿谋襟 亭章寺录某禁 3．同桌检查，互背古诗 比一比，谁背的古诗多。 有层次地多次朗读，有利于语感形成。 提倡多渠道识字，鼓励识字多的学生。 巩固本课内容 相互激励，在愉快的游戏气氛中背诵古诗。 语文园地一 一、我的发现 二、日积月累 三、读读认认 作业 课后随笔