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化学方程式 教学目标: 【知识与技能目标】 能说出化学方程式的概念；能说出化学方程式中“+、△、↑、↓、=”的含义 明确化学方程式的书写原则； 学会正确书写化学方程式，并读出化学方程式； 记住化学方程式的书写步骤，掌握常用的配平方法； 能说出化学方程式的表示意义、信息，学会根据化学方程式计算反应物与生成物的质量； 【过程与方法目标】 通过具体化学反应的分析，掌握化学方程式的书写与配平，培养思维的有序性和严密性； 【情感、态度与价值观目标】 每一条化学方程式都是客观事实的反映，认识到科学要遵从客观事实，实事求是。 教学重点：正确书写化学方程式 教学难点：化学方程式的配平 教学方法：自学探究法、讨论法 课 型：新授课 课时安排：1课时 教学用具：小黑板 教学过程： 复 习：1、质量守恒定律； 2、用分子原子的观点解释质量守恒定律。 引 语：学习化学要掌握三种学习工具，其一：国际上统一用元素符号来表示元素，其二：国际上统一用化学式用来表示物质，今天我们将学习其三：表示化学反应的工具——化学方程式。 教师板书：第二节 化学方程式 问题情景1：我们已经学习了不少化学反应，也会用不同方法来表示。请你们用多种方法表示铁丝在氧气中燃烧，试分析它们的优点与缺点。 学生活动：思考并交流。（见小黑板） 问 题：1、学习化学方程式的必要性； 2、化学方程式的概念。 学生小结：1、化学方程式是国际上通用的简明、科学的表示化学反应的方法。 2、化学方程式是用化学式表示化学反应的式子。 教师板书：一、概念：用化学式表示化学反应的式子 问题情境2：化学方程式中，除了化学式外，还需要用某些符号来连接，它们有什么含义？ 学生自学：P110 图下内容及小记事本 自学提纲：说出化学方程式中“+、=、△、↑、↓”五种符号的含义及书写的位置。 教师点拨：1、“=”的含义请从质量守恒定律的宏观与微观两个方面考虑； 2、↑、↓是表示生成物是气体或沉淀，液体不需标明。 问题情景：请你先尝试一下化学方程式的书写。 学生活动：P111活动天地5-3 问题设置：1、书写化学方程式要遵守哪两条原则？ 2、书写化学方程式的步骤。 学生交流：两个化学方程式的写法及过程 2H2+O2点燃2H2O CO2+C高温2CO 学生小结：1、书写化学方程式的原则： （1）以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应； （2）遵循质量守恒定律，要使反应前后各原子的种类与数目保持不变。 2、书写化学方程式的步骤 根据反应的事实，在一条短线两边用化学式分别表示出反应物、生成物；注明反应条件及生成物的状态； 在相应的化学式前配上适当的数字，使反应前后各种元素的原子个数相等。 教师板书：二、书写原则：1、以客观事实为依据 2、遵循质量守恒定律 三、书写步骤：1、写化学式 2、注条件与状态 3、配平 问题情境3：在刚才书写化学方程式的过程中，大家已经用到了最常用的配平方法——最小公倍数法。如何用最小公倍数法配平化学方程式呢？ 学生自学：P113 多识一点 自学提纲：1、什么是配平？配平的依据是什么？ 2、4Al+3O2=2Al2O3为什么没有反应条件？ 教师板书：方法：常用最小公倍数法 学生小结：1、配平：在相应的化学式前配上适当的系数（即化学计量数），使反应前后各种元素的原子个数相等。 2、配平的依据是质量守恒定律； 3、在常温下就能发生的化学反应，不需要写条件。 例 题：4P+5O2点燃2P2O5 2Cu+O2△2CuO 教师点拨：1、配平时，只能调整化学式前的系数，不能改动化学式； 2、配平后的系数是最简的整数比； 3、化学方程式的配平是奥妙无穷的，还有其他方法，如观察法、二次配平法、奇偶法等，但最小公倍数法是他们的基础。 牛刀小试：见小黑板 问题情境4：我们写了许多化学方程式，你能读出这些化学方程式吗？它们表示什么意义？ 问题设置：请读出3Fe+2O2点燃Fe3O4，并说出它表示的意义。 学生思考：3Fe+2O2点燃Fe3O4的读法及意义。 教师板书：四、读法及意义 教师点拨：从宏观、微观和质量三个不同的角度去理解。 学生交流：3Fe+2O2点燃Fe3O4的读法及意义。 学生小结：化学方程式读法及意义： （教师板书）1、宏观：表示反应物、生成物及反应条件 2、微观：各物质的微观粒子数之比；