教师的说课PPT剖析.ppt

说课活动最早诞生于河南省新乡市红旗区（1987） 借用导演给演员、师傅给徒弟“说戏”这一戏剧性术语给这种教研活动冠以“说课”之名，这是一个在当代教育辞典上根本找不到的新名词。 1992年12月，在河南省新乡市成立了“全国说课研究协会”，它标志着说课活动真正跨出新乡，走向全国。 （二）教案与说课稿的区别 （三）说课与备课的不同点 （二）说课与备课的不同点 （四）说课与上课的区别 有利于提高教师素质 有利于理论联系实际与实践的结合 有利于营造教研气氛 教师参评各种比赛的需要 提供了一种方便、省时的教研、比赛活 动方式 教材分析----“透” 透---就是对教材把握的准、高和深。 ①本节课的课题、它在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用。 ②本节课的内容是什么？有什么特色，对学生的发展、终身发展有什么意义或作用？ ③对教材如何处理? 学情定位“准” 1、对学习者知识水平起点的分析。 奥苏伯尔说，一个概念要获得心理意义，必须于头脑中已存在的概念建立起实质的必然联系。 2、对学习者技能水平起点的分析。 3、对学习者态度起点的分析。 （一）学生年龄特点分析 ??? ??? （二）学生学习态度分析 ??? ?? ?（三）学生已有知识经验分析 ??? 。 ??? （四）学生学习能力分析 ?? ??? （五）学生学习风格分析 已知—未知—能知—想知—怎么知 教学目标的准确表述 具体要说清两大问题： ①针对本节教材特点及教学目的，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？ ②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导？ 生物新课程教学方法有哪些？ 注重学生主体性和个性化发展的教学方法：实践教学方法（调查法、观察法、实验法、）、讨论教学法、自学辅导教学法； 注重创新能力培养的教学方法：发现教学法、启发式教学、活动教学法； 注重问题解决能力培养的教学方法：案例教学法、问题解决教学法； 注重学生合作交流能力培养的教学方法：小组合作学习法、竞赛教学法。 说教学过程要求做到： ①说出教学全程的总体结构设计，即起始——过程——结束的内容安排。说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。 ②重点说明教材展开的逻辑顺序、主要环节、过渡衔接及时间安排。 ③说明如何针对课型特点及教学法要求，在不同教学阶段师与生、教与学、讲与练是怎样协调统一的。 ④要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策。 1、提纲挈领说框架 说过程时要注意先提纲挈领地介绍整个过程的几个主要步骤（或说成几个板块、几个活动、几大部分），然后再具体说各个环节。 3、详略得当说过程 基本环节简略说，要做到惜墨如金；重点环节（课文重点、教学重点、教学亮点、教学特色）等要具体说，要做到不惜工本，大肆宣讲，以给评委留下深刻的印象。 重点说说突出重点与突破难点的策略 （一）突出教学重点的策略 ??? （1）抓住题眼（题目的含义）分析； ??? （2）抓住教材的关键字词分析、研究； ??? （3）抓住教材中概括性、总结性的中心句、重点段分析 ??? （4）依据教材内容结构，层层深入； ??? （5）运用图表、模型、多媒体等突出重点； ??? （6）通过设疑激发学生急于求解的悬念突出教材重点。 重点说说突出重点与突破难点的策略 （二）突破教学难点的策略 ??? （1）集中一点法——通过许多问题的讲解集中解决一个主要难点问题。 ??? （2）化整为零——把一个比较难懂的难解的问题分成几个小问题，先指导学生弄懂小问题，大问题也就迎刃而解。 ??? （3）架桥铺路法——设计一些铺垫，通过“架桥铺路”，帮助学生突破难点。 ??? （4）提问助答法——把教学难点化解为问题形式，通过提问助答等方式帮助学生解决难点。 ? ??（5）迁移过度法——用已经学过的旧知识，通过知识巧妙的迁移，帮助解决难点。 ??? （6）暗示点拨法——在教学中学生思维受阻或产生偏差时，应抓住症结所在巧妙点拨，使学生豁然开朗。 ??? （7）动手操作法——通过有目的地做演示实验，让学生动手操作，可有效突破难点。 ??? （8）多媒体演示法——利用多媒体，把不易解的难点展示出来，更有利于教学难点的突破。 作业设计： 主要说清作业设计的主要意图，要看一看，这些作业是否