水的电离及盐类水解说课稿平原一中曹长庆.docVIP

水的电离与盐类水解各位大家好今天我说课的题目是《水的电离与盐类水解》。《水的电离》是鲁科版高中化学选修4第三章第一节的内容，《盐类水解》是鲁科版高中化学选修4第三章第三节的内容是高中化学中的重要内容达到事半功倍的效果。我的思路意图是打破一轮复习中按教材编排顺序的常规做法，重新整合教材，在一轮复习中把关联知识系统化既利于节约时间，又利于学生理解记忆，还有利于培养学生的思维智力水平。也就是从四个维度：教材的纵向维度（深挖教材具体的知识点），教材的横向维度（系统化教材中不同章节的关联知识），高考维度（联系高考题归纳解题规律），学生能力维度（从思维上引领，培养学生化繁为简）处理教材，设计教学。达到让学生较轻松的掌握知识规律，提高智力思维能力的。 ? ： 知识与技能目标：使学生了解水的电离和水的离子积 使学生理解盐类水解的本质，盐类水解离子方程式的书写。 过程与方法：培养学生分析问题，解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：创设宽松的学习氛围，激发学生学习化学的兴趣。 创设问题课题（二）有弱才水解，无弱不水解，谁弱谁水解谁强显谁性 2、【2011年山东29、(3)】Na2S溶液中离子浓度由到小的顺序为______，7】水中加入下列溶液对水的电离平衡不产生影响的是 A．NaHSO4溶液 B．KF溶液 C．KAl(SO4)2 溶液 D．NaI溶液 21．常温下a mol／L CH3COOH稀溶液和b mol／L KOH稀溶液等体积混合，下列判断一定错误的是 A．若c(OH-)c(H+)，a=b B．若c(K+)c(CH3COO-)，ab C．若c(OH-)=c(H+)，ab D．若c(K+)c(CH3COO-)，ab课堂小结 总结本节课重点内容,学生归纳提炼本节课的精华。 1、教学过程中可能出现的问题学生中可能出现的典型错误C(H+)H2O 、C(H+)aq、C(OH－) C(OH－)教学设计对培养学生思维和创新意识的作用培养学生化繁为简、板书设计： 一、水的电离 H2O+H2O H3O++OH－ 简写为：H2O H++OH－ 1.水的离子积常数Kw2.影响水的电离的因素、盐类的水解 、实质：、盐类水解的规律： 有弱才水解，无弱不水解，谁弱谁水解谁强显谁性 1