《19、乌鸦喝水》教学设计.docVIP

教学目标： 1、?学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字,区别“喝”和“渴”。 2、?指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、?懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。 4、?指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。 教学重难点： 1、?学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。 2、?有感情地朗读课文。 教学准备： 课件 ppt 生字卡片 教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、?能正确、流利地朗读课文。 2、?学会本课生字，并能正确、美观地书写。 3、?初步理解课文内容。 教学过程： 一、?引入 1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。 谁知道它的名字？抽生说。 谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？ 2、师板书课题：乌鸦 教认生字 提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马” 3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。 4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水” 全班齐读课题 二、?初读课文，指导学生学习预习 1、?检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？ 总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文 2、?听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？ 3、?自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。 4、?学习标自然段 出示金钥匙，了解自然段 观察书上是怎么标自然段的 5、?抽生分段读课文，指导读音准确 6、?观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？ 7、?抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。 8、?全班齐读课文 三、?学习生字 1、?抽生认读生词 2、?开火车读生词 3、?抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语 多音字”着”的了解 指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区分“我”和“找” 学习笔画“斜勾” 指导书写“找”字 四、?指导书写 1、?出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？ 2、?自己书写 了 子 可 石 五、?总结 学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？ 你还有哪些疑问？ 第二课时 教学目标： 1、随文继续学字，积累语言； 2、指导学生理解课文，能有感情地朗读课文。 3、懂得遇到难题要开动脑筋想办法。 4、能在田字格中正确书写其余几个生字。 一、复习引入 1、今天我们继续学习寓言故事《乌鸦喝水》。 全班齐读课题 乌鸦喝水 渗透语言表达：谁干什么？ 2、这节课我们要继续学习课文，看到题目之后你会有什么疑问呢？对于这个故事你有什么疑问？ 老师总结：一般这种写故事的课文我们可以围绕课文提出：为什么喝水？怎么喝水？喝到水了吗？ 3、带着问题，全班齐读课文，看看自己可不可以找到答案。 注意：把字音读准、句子读通顺、不加字也不漏字。 二、学习课文 1、乌鸦为什么喝水呢？ 出示：第一自然段，抽生读课文 （1）你读懂了什么？ 渗透识字“喝和渴”区分两个字，利用汉字偏旁理解意思 （2）理解“到处” 认读词语“到处” 指导书写“处” 到处是什么意思？（每一个地方、四面八方） 大家想一想，口渴的乌鸦都会到哪些地方去需找水呢？ 这么多地方都没有找到，如果你是那只乌鸦会是什么心情呢？ 体会朗读（着急、难受）抽生读—— 评价读得怎么样？指导朗读——全班齐读 2、乌鸦又是怎么喝水的呢？ 出示第二自然段：全班齐读 （1）你读懂了什么？ 乌鸦找着水啦！水在一个瓶子里。随文识字“瓶子” （2）找着水啦，乌鸦就喝到水啦？没有 为什么？ 抽生读课文第二句 说一说原因。随文识字“很高” 渗透理解“很”——程度较深，再组几个词？ 板书：很高 很少 水又少 喝不着 师：找到水了，乌鸦又喝不着，原来是有原因的。 你能用 因为……所以……说一说乌鸦喝不着水的原因吗？ 抽生说 全班说话练习。 （3）大家想象好不容易才找着水的乌鸦，此时有没有喝到水，如果你是它，心情又会如何呢？抽生说 指导朗读：怎么办呢？ 随文识字：怎么办？怎么？ （扩词练习 怎么说？怎么写？怎么吃？） 出示选词填空题，指导学生选择填空 区分怎么和什么 3、乌鸦找到水又喝不成，乌鸦是怎么办的呢？ 出示第三自然段和第四自然段 全班齐读 抽生说：乌鸦是怎么解决看到水又喝不成的困难的呢？ 抽生读第三自然段 乌鸦想了什么？ 抽生说，乌鸦动了脑筋，想出了一个办法。 随文识字 办法 指导书写“办” 4、乌鸦是怎么做的？ 理解“一个一个”“慢慢” 读句子比较体会