A11段秋蓉说课课件.(新新3).pptVIP

让作文的语言美起来----学习得有文采 黄州区第一中学 段秋蓉 说课 教学依据 学生情况 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 课外作业 板书设计 教学反思 一、说教学依据 (一)语言对于写作的重要性 (二)语言是高考作文考查的重要内容之一 《考试大纲》列出的评分点：词语生动、句式灵活、善于运用修辞手法、文句富有表现力。 二、说学情 一种情况是学生忽视文采，导致习作平淡无味 描写简单，缺少意蕴。 情感虚假，缺乏个性，语言表达毫无美感。 作文字数不足，语言平淡，缺乏表现力。 一种情况是部分学生文采过饰，导致内容空洞 堆砌辞藻 滥情铺排 空洞无物 修饰不当 矫情做作 脱离现实 三、说教学目标 知识目标：通过鉴赏考场作文，比较学习，使学 生领会“有文采”的含义和具体要求。 能力目标：通过品味、修改、再创造等活动，让 学生掌握锤炼语言的几种基本方法。 价值目标：通过训练评价，让学生在自主探究中 发现规律、总结道理，提升语言鉴赏能力以及语言表达能力。 四、说教学重难点 教学重点：初步掌握和运用常见锤炼语言 增添文采方法，熟悉《考纲》对作文富有文采的要求。 教学难点：能够灵活运用常见的锤炼语言 方法，增添作文的文采。 五、说教法学法 （一）教法 1．启发诱导法 2．合作讨论法 3．对比突出法 4．讲练评结合法 （二）学法 1.自主合作探究法 2.联想想象法 3.多元评价法 4.学以致用法 六、说教学过程 （一）情景导入，明确《考纲》 ①倾听歌曲，感受歌词魅力，探讨其技巧。 鉴赏歌词 ：冉冉檀香透过窗，心事我了然。  天青色等烟雨，而我在等你。 月色被打捞起， 晕开了结局。 如传世的青花瓷，自顾自美丽。 ——《青花瓷》 ②导出《考纲》，明确目标。（用词、修辞、句式、意蕴） 教学过程 （二）对比阅读，点击高考 2012年湖北高考作文： 《听听那冷雨》（60分） 《家乡的变化》（45分） 1、读一读 ： 体验语言魅力 2、说一说 ： 语言特点 3、品一品 ：语言技巧 教学过程 （三）回归文本，方法归纳 （1）文本回顾 《荷塘月色》（第四、五段）—比喻、拟人、排比、通感等 《故都的秋》（第三、四段）——形容词、动词等 《囚绿记》（第五、七段）——长短句、整散句等 （2）方法归纳 ①遣词造句巧修饰，意象意境显画面（用词） ②长短整散变句式，音律节奏调和谐 (句式) ③绘形摹状用修辞，灵性咏物尽其妙 (修辞） ④抽象具体巧转化，诗情画意有意蕴 (意蕴) 教学过程 （四）学以致用，彰显才情 练习1、欣赏罗中立《父亲》写一段150字左右的文章，语言尽量有文采。 教学过程 （四）学以致用，彰显才情 优秀例文 在这幅画中，老人那枯黑，干瘦的脸上布满了像沟壑似的皱纹，深陷的眼睛露出了恳切的目光。干裂、焦灼的嘴唇，仅剩一颗门牙的嘴里似乎饱尝过很多的酸、甜、苦、辣。犹如耙犁一般的破伤的大手里，捧着一个破旧的粗瓷碗在喝水。毛孔里渗着汗珠，还有那稀疏的胡须，以及脸上的那颗苦命痣，身后那经过辛勤劳动换来的一片金色的丰收景象，都无不打上了他艰辛生活的烙印。 教学过程 （四）学以致用，彰显才情 练习2、阅读《导学案》上例文《萧萧池塘暮》思考问题： 本文思路清晰，内容也较丰富，但有些地方语言欠佳，影响了 整体质量，我们今天来评析和修改，增添它的文采。 提问： ① 品读第一段、第三段，用我们所学的方法锤炼语言 ②用比喻或拟人手法改写 “秋天来了，池塘里水浅了，池塘失去了生机”，使之更有文采。 ③ 给文章划线的空白处填上也文章意境相符的诗词句，