关于mooc地简单看法.PDFVIP

关于mooc 的简单看法 第九小组 （罗晨雁、季雨欣、陈秋澍、钟姝韵、李壮志） 1. Mooc 的核心技术及其特点 Mooc 得以有别于网络课程视频直播而独立发展，其技术支持与内容管理都贡献颇大。 其中，令网络实时交互得以顺利完成的云计算技术及对使用数据采样预测的学习分析技术是 重点。 在传播渠道方面，云计算技术的出现，大大减轻了传输中存储空间不足、网络误码导致 脱线等可能出现的问题，并提供了一个稳定的资源共享、文件交互的平台。 云计算（Cloud Computing ）是分布式计算（Distributed Computing ）、并行计算（Parallel Computing ）、效用计算（Utility Computing ）、网络存储（Network Storage Technologies ）、虚 拟化（Virtualization ）、负载均衡（Load Balance ）、热备份冗余（High Available ）等传统计算 机和网络技术发展融合的产物。美国国家标准与技术研究院（NIST ）对它的定义是：云计 算是一种按使用量付费的模式，这种模式提供可用的、便捷的、按需的网络访问， 进入可 配置的计算资源共享池（资源包括网络，服务器，存储，应用软件，服务），这些资源能够 被快速提供，只需投入很少的管理工作，或与服务供应商进行很少的交互。 在工作中，云计算平台由云管理平台和各种资源相关系统和设备，以及连接这些设备的 网络组成，各种资源分布在 CDN 网络和存储网络，组成资源池。资源池设备间相互协作， 对外界提供完整的资源使用环境；云管理平台则根据不同的管理服务要求与安全等级完成对 IT 基础设施的分区、监控、资源回收，维持系统交互的稳定运行。配合现有的移动4G 互联 网，mooc 系统获得了稳定可靠且容量巨大的存储平台以及实时多用户访问的交互平台。 这实际上，用香农信息论解释，一方面，我们的信道传输较之以前的单点视频播放，更 加稳定，另一方面，信源可发布的消息增多，而在信宿角度上，更提供了一个反馈控制渠道， 使系统的控制更加稳定。 在内容与反馈的反应方面，通过学习分析技术，mooc 系统针对用户的使用情况包括在 线时间、在线测试成绩、评教系统等，对数据进行挖掘分析，从而完成对教学与学习质量的 评估。 网络数据的学习与系统的分析，数据的采集、存储与分析算法是关键。Mooc 系统一般 在注册登录时采集学生的基本身份、教育经历信息，加之其网上交互式测试系统所提取的学 生在线测评数据，输入数据库中随时准备调用。其监测系统一般会跟踪学习者观看视频、作 业和讨论等学习行为表现，通过上述数据评价学习者的学习绩效，并进行自动化（系统提示） 或将数据及时反映给教学者、同学，以邮件、论坛等形式组织在线交互，完成人工干预； mooc 系统往往内置一套算法，综合来自学生信息的统计学数据和学生信息库的学习行为数 据，跟踪学习者的学习进展情况，并据此预测未来学习者的学习状况，往往以图表等格式显 示出来。上述学习进程在系统内部设有观测阈值进行校对，系统往往还会提供某些专业软件 的链接，实现对教学者与学生的工具支持。 上述的功能被统一在一个网站页面，即在线学习支持服务系统内。该网上学习平台储备 有大量教学视频、交互功能链接、专业软件链接、在线测试入口、评价反馈系统等，帮助学 生完成一整套学习程序。 可以说，这是一个基于自动化采集的多样化数据来源，采用现代化的分析工具和分析方 法对数据进行加工、挖掘和分析，并可根据需求实时反馈分析结果，同时面向学习者和教师 提供分析和建议的一整套算法步骤和网络规划。由于直观量化的数据记录，相对于人工定性 的观察，mooc 系统更擅长根据学习者认知水平、兴趣爱好等个性化属性，为之制定相应的 学习内容与学习策略，建立相应的学习质量评价模型，实现适合学习者的资源推荐；并辅助 教学过程决策，为优化资源配置提供依据。 2. 慕课传播特点 2.1. 交互性 慕课网络课堂在设置上实现了在线实时交互，在平台的问答社团、留言板区和每门课程 的交流群内，学员都可以发表自己的观点，与同伴交流学习体悟，咨询老师疑难问题，并会 得到前辈们的指点。慕课网络课堂的强互动性吸引了不少学员，也是其魅力所在。慕课平台 此交互环节的设置不仅将社交元素的引入课程，增强了课堂的互动性，更提高了学员对课程