《开辟文明交往的航线》教学案.docVIP

专题五 走向世界的资本主义市场 开辟文明交往的航线 教学目标： （一）知识与能力： 1.了解早期呈点状分布的相对独立的文明区域，感知文明间的交往是建立在古代各个文明区域发展的基础之上。 2.结合《新航路开辟图》或多媒体制作新航路开辟的动画，了解各航海家的航线和所到达的地区，培养从历史地图中获取历史信息的能力。 3.认识新航路开辟对世界的影响。培养从历史资料中搜集有效材料论证历史问题的能力，学会全方位地分析新航路开辟对世界市场形成的意义。 （二）过程与方法： 1.注意探索世界开始联成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。 2.学会运用主观和客观；正面与反面等关系有利来认识历史问题，能够辨证看待历史事件与历史任务。 3.学会加强中西方的比较与联系，可与中国郑和下西洋进行比较。 （三）情感、态度与价值观： 1.努力汲取新航路开辟过程中的重要历史人物的精神财富，培养勇于探索、不断创新的奋斗精神和积极进取的人生态度。 2.正确认识世界市场开始形成的影响，不可忽视其中的罪恶活动及给人类带来的灾难，认识到追逐利益与理性地人道地处理世界重大问题的对历史发展的不同影响。 教学重点：新航路开辟的原因和影响。 教学难点：新航路开辟使人类从分散的历史开始向相互联系的历史过渡，是资本主义世界市场开始形成的标志。 教学方法:本课教学方法为，以讲述法介绍本课基本过程，以讲解法描述重要知识点，通过启发性和概括性谈话法来指导学生归纳课文线索。运用探究性教学法解决本课的问题。 教学过程： 导入：以世界文化名人排行榜上哥伦布排第九来引发学生思考他为什么会出现在上面，从而引入本节课的课题——开辟文明交往的航线。 分散的文明 我们知道距今1万年前左右发生了一场农业革命，这可谓是人类的第一次历史性飞跃。世界出现了几个农业中心。随着生产力的发展和社会结构的变化，早期呈点状分布独立群落，逐渐开形成较大范围的文明区域。但受生产力水平的限制，和高山大海的阻隔，人们缺乏沟通的技术和横向交流的技术，文明区域间相对封闭，接触交流都有限。人类生活在相互隔绝而又各自独立的几块陆地上，没有哪一块大陆上的人能确切地知道，地球究竟是方的还是圆的，而几乎每一块陆地上的人都认为自己生活在世界的中心。 在欧亚和北非地区产生了古代五大文明摇篮：西亚两河流域、北非尼罗河流域、南亚印度河流域、东亚黄河流域和南欧爱琴海沿岸。正是在这些地方孕育出了各不相同是文化形态，产生了五大区域文明：东亚儒家、南亚佛教和印度教、西亚北非的伊斯兰教、欧洲基督教文明（东欧东正教及西欧的罗马天主教）、美洲大陆的印第安文明。 请同学们认真观察示意图，书上80页，各个文明区域之间有什么特点？ 由于生产力水平的局限和应对自然能力的有限性使得各个文明区域之间的接触和交往很少，文明区域相对闭塞，地域性和独立性特征相当明显，基本处于隔绝状态或完全处于隔绝状态，文明发展水平也参差不齐。这些奇异的文明之花散落在地球的各个角落，彼此之间的联系又很少。那么文明之间真正大规模的交往源于何时呢？ 是新航路的开辟链接了各地的文明。那么新航路又是如何开辟的呢？也就是新航路开辟的原因和条件是什么？ 原因：1、资本主义经济的萌生（经济根源） 时间、地点：14、15世纪，地中海沿岸 原因：生产力发展 表现：农业、手工业、商品经济发展 ①商人参与生产,商人与工匠间形成雇佣与被雇佣关系 ②出现以交换为主要内容的经济组织形式----公司 随着资本主义萌芽产生，欧洲开始了资本原始积累的进程。资本原始积累：资本主义生产方式确立之前，通过暴力手段使生产者与生产资料分离和货币资本积累的过程。 2、西欧各国为了获得东方的商品和黄金（社会根源） 欧洲各国商品经济得到发展。作为普遍交换和支付手段的货币，不仅成为社会财富的主要象征，而且也日益成为衡量社会地位和权力的重要标志。封建贵族用货币购买奢侈品，农民也用货币交纳地租。商人和手工工场主需要更多的货币以便扩大经营，而黄金是最贵重的交换手段，有了它就有了一切，人人都渴望黄金，哥伦布对黄金着了迷，他说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富，谁占有了黄金谁就获得他在世界上所需要的一切，有了黄金，要把灵魂送到天堂，也是可以做到的。” 但是西欧贵金属产量本来就不高，传统的黄金供给方式越来越不能满足商品经济发展的需求。当时西欧市场货币普遍短缺，欧洲人渴望得到黄金。究竟从什么地方可以获得大量贵金属？欧洲人从一本游记中找到了答案，那就是《马可·波罗行纪》。马可·波罗在其中说： “东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。”在马可·波罗如此夸张的描述下，商品经济的发展和资本主义