岗位教学法在中职汽修教学中的实践.pdfVIP

【墨窆圈垫!!：! I耋些鍪兰堡窒口 岗位教学法在中职汽修教学中的实践 廖曙洪 (广州市机电高级技工学校广东广州510370) 摘要：中职汽修教学中的岗位教学法，让学生在校学习期间就按照企业岗位要求进行实践，改交了以往重理 论、轻实践，重课堂教学、轻企业要求的教学现状。教学实践证明，岗位教学法符合中职学生的特点，培养出的学生 很受社会欢迎。 关键词：岗位教学法：中职：汽修教学 中图分类号：G717文献标识码：A 文章编号：1672—5727(2010)04-41075--02 研究背景 校与企业、课堂与车间、教师与师傅、学生与员工、理论与实践、 随着科学技术的飞速发展，我国已进人重技术、重人才的时 课时与工时、作业与任务、管理与经营的统一。 代。用人单位不再只看重文凭，“唯学历”的年代已成为过去：具 理论依据 有一技之长、工作踏实肯干的中职学生越来越受到用人单位的 以就业为导向的职业教育理论职业教育就是就业教育． 欢迎。教育部统计资料显示：从2005年开始。全国中职学生的就 中职学校培养学生的就业能力至关重要．教学应坚持以就业为 业率一直保持在95％以上．即使在国际金融危机的背景下．我国 导向．以学生将来的职业岗位要求为基本依据。职业教育培养出 中职学生依然保持着高就业率．这为中职学校带来了良好的发 来的学生应是市场需要的、具有一技之长的高素质劳动者或技 展机遇．但是中职学校仍然存在教学内容与企业岗位要求不相 术应用型人才。教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革 符的矛盾。因此．如何提高学生的技术水平．如何培养学生迅速 的若干意见》指出：中职教育应坚持以服务为宗旨、以就业为导 适应企业岗位工作的能力．已成为中职学校思考的首要问题。 向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教育 近年来。中职学校的生源素质逐年下降。具体表现在：学习 服务社会主义现代化建设的能力：深化人才培养模式改革．更新 和接受能力较差：具有失败心理，对前途感到悲观；对教育的敏 教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养． 感度较低等。这为中职学校提高教育教学质量带来了前所未有 全面培养学生的综合素质和职业能力．提高其就业创业能力。这 的困难。常规的教学方法已不能适应现有的中职教育．各中职 为中职教育改革发展指明了方向．许多中职学校正在不断地探 学校开始大胆探索适合中职学生特点的新的教学方法．如模块 索以就业为导向的教学方法。并取得了可喜的成绩。 教学法、项目教学法、任务驱动教学法等。这些教学方法在一定 岗位教学法 岗位教学法由教师根据某企业岗位的实际 程度上提高了教学质量。经过多年的教学实践．笔者觉得采用 工作要求设计并提出岗位工作任务．采取指导和实践的方式． 岗位教学法可以提升学生的实践能力、就业能力，真正实现学 传授给学生完成岗位工作任务的思路、方法、操作技巧。在整个 练——巩固学生的学习效果 个人良好的思维品质和创造性思维能 惯已经在慢慢地形成了． 练。是教学过程中的必要环节．也是 力。固有的教学模式是“吸收答案——反 教学有法，但教无定法。通过多年的 检查当天的学习效果、及时发现问题、弥 馈答案”模式。这样的教学模式严重地影 教学总结，笔者明白．只有适合学生的才 补缺漏的重要环节。因此．适当的练习有 响了学生的发展．也使他们缺乏思考和 是最好的教学方法。“引导五字诀”疑、 利于加深学生对所学知识的理解．把易 创新的能力。因此，在教学过程中，笔者 读、讲、练、思是笔者多年的教学体会。在 错、易混淆的知识搞清楚．把理论知识与 注意引导学生自觉地进行思考