乌鸦喝水 教学设计.doc

《乌鸦喝水》教学设计 【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第八单元第24课。 【教材分析】《乌鸦喝水》是苏教版义务教育课程标准实验教科书，第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 【学情分析】一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，学生思维以形象思维为主。从整体上看, 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，学生的学习积极性也容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，确实培养学生的语文素养。教师充分发挥书写示范作用， 指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。在教学中，教师应把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上理解课文内容。 【教学目标】 1、学会本课８个生字，认识２个偏旁。绿线内３个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 3、懂得“在遇到问题时，要开动脑筋，想出办法来解决问题”的道理。 【教学重难点】： 重点： 1、学会本课８个生字，认识２个偏旁。绿线内３个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。 难点： 通过抓重点词, 体会乌鸦找到水的不容易；喝不到水的焦急和喝到了水的喜悦之情；明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理。 【教法、学法】 教法： 1、把重点词带入段落,带入句子中,创设情境让学生去理解字义、词义。 2、运用自读探究、以读代讲、读中体会的教学方法理解课文。 学法︰ 1、听录音,认读字音。 2、读写结合,读背结合记忆字形。 3、了解了课文内容后,回想故事情节来背诵课文。 【课前准备】：ppt课件 教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 设计意图 一.初读感知，读准字音 （5—8分钟） 1.小朋友们,我们来猜个谜语好吗？ 身穿黑袍子，长个丑样子， 懂得爱妈妈，是个好孩子。 (打一种鸟) 2.今天,让我们一起来认识一只聪明的小乌鸦。(板书︰乌鸦喝水) 3.个人小声朗读课文,边读边画圈勾出生字；遇到不认识的字,用▲标出。 　 4．听课文录音，，学生边听边标注文中生字的读音，并标出共有几个自然段。 　 5.开火车轮读生字。老师纠正发音。 　 6.齐读课文。 7.说一说，课文中哪些内容让你感兴趣？ 二、细读课文，了解字义（7—10分钟） 　　（一）导读第一自然段。 １.指名读第一自然段，思考︰乌鸦为什么找水喝？ 2.ppt出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 ①“渴”与“喝”哪些地方相同？哪些地方不同？ ②“渴”字为什么用上三点水？ ③从这句话中，你知道了什么？ （乌鸦找了许许多多的地方） 师：从哪个词看出来？(到处) ④你能用“到处”说一句话吗？ ④乌鸦此时的心情如何？ ⑤你能用这样的心情和语气读读这句话吗？ ⑥指导读好句子。 3.过渡：乌鸦找到一个瓶子，里面有水，但是它喝到水了吗？ 4.ppt出示句子：它看见一个瓶子，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。 ①乌鸦为什么喝不着瓶子里的水？(板书：喝不着) ②乌鸦多着急呀！谁来把乌鸦着急的心情读出来？ ● 过渡︰最后，乌鸦喝到水了吗？它想出了一个什么好办法？ (二)导读第二自然段。 1.指名读，边读边勾划出相关句子。 2.汇报 3.出示ppt：乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。 ①从“终于”这个词中，你想到了什么？ （乌鸦想了许多办法） ②“它叼起小石子，一颗一颗地放到瓶子里。 ” ③板书：（放石子） ④随着小石子的逐渐增多，瓶子里的水“慢慢”升高了，“慢慢”的意思在文中用了哪一个词代替？（渐渐） ⑤生活中，哪些事物的变化可以用“渐渐”来说？ ⑥用“渐渐”说一句话。 ⑦最后，乌鸦怎么样了？ ⑧结合图片，分组读一读这段话，再齐读。 （三）尝试背诵全文 自己试背→　指名背→　齐背 三、识记字形，指导书写(10—12)分钟 １.识记字形 ①出示生字词︰刚才我们认识了许多生字宝宝的读音。现在，你们谁能想办法记住它们的字形。 ②、请同学们各想一个办法，记住自己认为最难记的字。 ③、重点指导的字： 看（部首：手字旁）（用手搭在眼睛边就是看） 起（部首：走字旁）第七笔捺要长些，“已”不要写成“巳” 渴（左右结构、左窄右宽）最后一画是竖折。 终（左右结构，