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《乌鸦喝水》教学设计
【教学内容】:苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第八单元第24课。
【教材分析】《乌鸦喝水》是苏教版义务教育课程标准实验教科书,第二册第八单元的第三篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事。通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。
【学情分析】一年级的学生认知水平处于启蒙阶段,学生思维以形象思维为主。从整体上看, 大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,学生的学习积极性也容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。针对一年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师要注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,确实培养学生的语文素养。教师充分发挥书写示范作用, 指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在教学中,教师应把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上理解课文内容。
【教学目标】
1、学会本课8个生字,认识2个偏旁。绿线内3个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、懂得“在遇到问题时,要开动脑筋,想出办法来解决问题”的道理。
【教学重难点】:
重点:
1、学会本课8个生字,认识2个偏旁。绿线内3个生字只识不写。了解本课由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
难点:
通过抓重点词, 体会乌鸦找到水的不容易;喝不到水的焦急和喝到了水的喜悦之情;明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理。
【教法、学法】
教法:
1、把重点词带入段落,带入句子中,创设情境让学生去理解字义、词义。
2、运用自读探究、以读代讲、读中体会的教学方法理解课文。
学法︰
1、听录音,认读字音。
2、读写结合,读背结合记忆字形。
3、了解了课文内容后,回想故事情节来背诵课文。
【课前准备】:ppt课件
教 学 活 动 及 主 要 语 言 学生活动 设计意图 一.初读感知,读准字音 (5—8分钟)
1.小朋友们,我们来猜个谜语好吗?
身穿黑袍子,长个丑样子,
懂得爱妈妈,是个好孩子。
(打一种鸟)
2.今天,让我们一起来认识一只聪明的小乌鸦。(板书︰乌鸦喝水)
3.个人小声朗读课文,边读边画圈勾出生字;遇到不认识的字,用▲标出。
4.听课文录音,,学生边听边标注文中生字的读音,并标出共有几个自然段。
5.开火车轮读生字。老师纠正发音。
6.齐读课文。
7.说一说,课文中哪些内容让你感兴趣?
二、细读课文,了解字义(7—10分钟)
(一)导读第一自然段。
1.指名读第一自然段,思考︰乌鸦为什么找水喝?
2.ppt出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
①“渴”与“喝”哪些地方相同?哪些地方不同?
②“渴”字为什么用上三点水?
③从这句话中,你知道了什么?
(乌鸦找了许许多多的地方)
师:从哪个词看出来?(到处)
④你能用“到处”说一句话吗?
④乌鸦此时的心情如何?
⑤你能用这样的心情和语气读读这句话吗?
⑥指导读好句子。
3.过渡:乌鸦找到一个瓶子,里面有水,但是它喝到水了吗?
4.ppt出示句子:它看见一个瓶子,可是,瓶口小,乌鸦喝不着。
①乌鸦为什么喝不着瓶子里的水?(板书:喝不着)
②乌鸦多着急呀!谁来把乌鸦着急的心情读出来?
● 过渡︰最后,乌鸦喝到水了吗?它想出了一个什么好办法?
(二)导读第二自然段。
1.指名读,边读边勾划出相关句子。
2.汇报
3.出示ppt:乌鸦看见旁边有许多小石子,终于想出办法来了。
①从“终于”这个词中,你想到了什么?
(乌鸦想了许多办法)
②“它叼起小石子,一颗一颗地放到瓶子里。 ”
③板书:(放石子)
④随着小石子的逐渐增多,瓶子里的水“慢慢”升高了,“慢慢”的意思在文中用了哪一个词代替?(渐渐)
⑤生活中,哪些事物的变化可以用“渐渐”来说?
⑥用“渐渐”说一句话。
⑦最后,乌鸦怎么样了?
⑧结合图片,分组读一读这段话,再齐读。
(三)尝试背诵全文
自己试背→ 指名背→ 齐背
三、识记字形,指导书写(10—12)分钟
1.识记字形
①出示生字词︰刚才我们认识了许多生字宝宝的读音。现在,你们谁能想办法记住它们的字形。
②、请同学们各想一个办法,记住自己认为最难记的字。
③、重点指导的字:
看(部首:手字旁)(用手搭在眼睛边就是看)
起(部首:走字旁)第七笔捺要长些,“已”不要写成“巳”
渴(左右结构、左窄右宽)最后一画是竖折。
终(左右结构,
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