享受做班主任的幸福.docVIP

享受做班主任的幸福 ——参加西安班主任专业化培训有感 很荣辛有机会参加了在西安举办的全国班主任专业化课题研究培训，这是由教育部中国教育学会科研规划重点课题“班主任专业化”总课题组组长、《人民教育》管理室主任、全国著名班级管理专家任小艾教授主持的，本次培训会议的主题为“班主任专业化研究方法指南”，旨在指导和提高班主任专业成长的研究能力。短短两天的培训，竟让我感受了包括任小艾、王海燕、班华、刘长锁等专家之教育理念、班主任专业化成功之举。其力量的神奇，势不可挡的魅力，若不是亲身体验，定当难以感受、亦无法想象与接受的。 会议开始，由西安市教育局党委书记、局长李颖科致辞。李局长鲜明地指出，班主任是学校德育工作的中坚力量，中小学班主任队伍建设是学校管理工作的重要内容。他希望通过系列培训，有效提高班主任的理论素养和管理能力，促进班主任工作科学化、规范化和专业化，打造一支高素质的班主任队伍，进而提高德育实效，促进学生全面健康发展。接着，总课题负责人任小艾教授指出，班主任专业化的研究，侧重于对班主任专业能力的提升，力求让参与课题研究的班主任教师，由苦干型变为巧干型，由厌教变为乐教，逐渐成长为有全新教育理念的能干、能写、能讲的“三能人才”，最终实现班主任队伍整体水平的提升…… 我听得有点犯晕，利用歇息时间查资料才了解到这是全国教育学会“十一五”规划重点课题——《班主任专业化》，其在任小艾教授的总负责下，于2010年4月17-18日在北京正式开题，通过总课题组核心成员任小艾、班华、王海燕、魏书生、李镇西、高金英、丁蓉等班主任研究专家的共同加盟与联手，为全国教育系统“班主任专业化”培养开辟了阳光大道，渗入于万千家校。从网上进一步了解到：该课题通过切实有效的“班主任专业化”培训，确实可以快速、高效地提升班主任的教育新理念。并在最短的时间内，使受培训的班主任们吐其糟粕、吸其精华，感悟教育名家们的教育魅力、教育智慧，及其创造出来的、不可思议的教育奇迹。从而使人们燃烧激情，催生出无尽的生命活力和教育实践的动力，真切地感受到当班主任的幸福。还真没想到，这回自己参加的是这么个高级别的会议。心中也暗暗为自己打气，一定要好好听好好记，不能辜负学校给我们的这次机会。 再忆西安会场之时，来自全国各地的专家、名校长、班主任们车轮式的主题报告，实实在在的让在座的老师们大饱了一次眼福、耳福。现把我在这次培训中摘录到具有参考价值和认为值得分享的一些班主任理念汇总如下，希望能让同事们从中获知《班主任专业化》的实践价值，从而能进一步感受到班主任走向专业化的不可挡之势。 值得推荐的第一人是王海燕教授，她是中国第一个提出班主任专业化理念的人，在学术届获得认同。王教授经过多年研究和实践，“班主任专业化”之理念在全国迅速发展，正式颁布了班主任规定，把班主任工作做为主业，成为班主任专业化的重点。本次报告的主题为《班主任专业化研究方法》，听了后才知道这个课题的核心所在及其研究意义。（王教授讲稿内容请看附件）听了王教授的报告我才恍然大悟，也才明白本次参训的目的。 第二位是班华教授，他是南京师范大学教授、班主任专业化研究专家，是提出“班主任是学生精神生活的引领者”理念之人。这次带给我们的讲座是《和班主任朋友谈自主成长的路径》，给班主任自主成长提供了可参考的路径：（以下摘录自班教授的报告内容） 一是向学生学习。老师和学生，到底是谁造就谁？窦桂梅老师说过“向孩子学习，与孩子交友”，“和孩子进行生命的交流，使我真正懂得了生命”，尤其是在信息时代，儿童懂得更多。孙云晓老师的《向孩子学习》中告诉我们要向孩子学习，学习他们的乐于接受新事物新思想，学习他们的主体性强等等。周晓虹提出了“文化反哺”的概念，指年长一代向年幼一代请教。魏书生老师也是经常和学生请教。我认为没有学生就没有老师，普照列汉诺夫也说过“没有儿子，就没有父亲”。有个家长告诉过我，很为女儿操心，我告诉他，你应该感谢你女儿，因为她让你幸福。没有她，你就不会怀胎十月，在那时你肯定是幸福的。当她喊你妈妈的时候，你肯定也是幸福的。所以说，老师和学生是相互造就的。 二是教育实践反思：为什么要反思呢？只有人才有反思性。教育反思是教师成长经常性的反思，有反思就有提高。名师们自己的教育理念均是自己反思所得。《我的教育情怀》、《充满人性的教育》等作者都曾是普通的班主任，没有获得任何高端的名誉，并非名师，他们所得均是因为其善于反思。我们要反思什么呢？除了自己的实践外，还要反思优秀教师的实践。 三是向优秀教师学习：我们要向窦桂梅、任小艾、魏书生等老师学习。 四是参加教研和教育科研：教研是指日常教学研究，教育科研指各级各类课题研究，这对我们的专业化非常重要。做课题对专业化非常重要的，不仅在理论上有提升，而且在人格上也会有促进。所以，要做好如下两个方面： 首先，要坚持读书。