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以人为本 精细教学管理 提高教学重量 铁力市一小学 石柏玲 教学质量是一所学校发展的生命线，学校所做出的一切，终归是为了学生的成长。我们在教学工作上按照“以人为本，更新观念，精细教育管理，提高教学质量”的工作思路，以“学校以教师发展为本，教师以学生发展为本”的“双主体为本”的理念为教学管理的核心，从而使我校教学质量得到稳步提升。我作为校长，在教苑里摸爬滚打了二十多年，深深的认识到：学校最重的就是提升学生的素质，促进学生的发展，换个角度讲就是提高教学的质量。怎样把提高教育教学质量落实到平时的每一点每一滴的工作中去呢？我的体会是这样的： 一、建立高素质的教师队伍 促进学生全面发展 1、加强教风师德建设。要求教师把主要精力投入到人才培养和教学工作中，提倡乐于奉献、忠于职守、严谨求实、率先垂范的精神面貌；要求任课教师必须做到课前认真备课和准备教案，鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。 提高教师的专业化知识 2、没有教师的发展和提高就没有学生的发展和提高，我将教师学科专业发展的三个层次的观念介绍给老师们：“掌握学科知识的层次是一个基础层次，探究学科智慧是一个提高的层次，体悟学科创新是一个更高的层次。”老师们都很受启发，一度迷茫的教师又找到了前进的航向。 3、以骨干带动，实现集体创优。成功的管理经验告诉我们，提高教学质量的关键在于要有一支高素质的教师队伍。立足于我校实际，一是注重校内名师的辐射带动作用，做好“传帮带”工作。二要进一步加强对青年教师的培训和管理。促进他们快速成长。 三是注重中老年教师素质提升工作，努力使其成为新课程的适应者和生力军。工作中，我们还注重善于发现教职工的闪光点，最大限度地调动教职工教书育人的工作热情，最大限度地激发学生奋发有为的学习热情。多一份关爱，多一份赞许、少一份压力。充分发扬民主，不断完善评价机制，建立教师管理的长效激励机制，营造一种你追我赶，敢为人先的竞争态势。努力打造一支乐于奉献，勇于创新，具有开拓进取精神和战斗力的教师队伍。 4、校本研修注重实效。我们校本研修系列活动主题贯穿于备课、教研、课例研究和同课异构中，有效地解决了教学中的问题，提高了备课、研究的效果。我们充分发挥教研组的作用，同一学科不同年级的教师开展课例研究，同年级同学科的教师开展同课异构。在这系列的活动中，每个教师都有参与的机会，研究主题多层次、反复的在教师的教学过程中深化，达到了同伴互助，骨干教师带薄弱教师的目的。使校本研修能够真正发挥以教带研，以研促教，互帮互学，取长补短，组内教师共同发展、共同提升的作用。学校通过这些手段，营造了一种学习、练功、教研的氛围，为教师的发展创造了成功的平台。 二、精细教学常规 寻求长效 1、潜心钻研教材教法，认真开展集体备课 在有效备课上下真功夫。一是每位教师在集体备课中，准备个性化的教案，变集体备课为集体研课，针对教学中的共性问题，每位教师充分想出自己的解决办法，然后每位任课教师根据自己班的学生实际，制定可行的教学设计。二是抓实设计前试作业预习内容和后试作业跟踪检测内容。按照“整体优化”的规律，一个环节一个环节的研究，注重每一个环节的效果。我们形成了“1332”的备课模式。一是找在前一段的教学中存在的问题并分析原因，三三是三研究三确立：一是研究教材，确定知识点及学习方法。二是研究学生，确定训练方法。三是研究教学方法，确定每个教学环节的指导方法。二是二拓展。就是结合学习知识的内容和写法进行拓展。在我们的集体备课中，把备课与研究同行，解决了教师教学中的问题，真正的提高了集体备课的效果。 2、建立有效教学模式 培养学生自主学习能力 有效教学已成为我校课堂教学的主题。“我们经过多层面多次的研讨，确定了提高课堂教学效率，培养学生的自学能力，转变学习方式和教学行为的操作途径。我们抓住“有效课堂建设年”的有利时机，在教学中进一步完善我校“学生课前尝试学习——课上师生交流——课后巩固拓展”自主学习的教学模式，语文，数学和英语学科课堂教学模式。语文教学五环节：课前预习----反馈交流----总结提升----读中学习----拓展延伸；数学教学四环节：课前预习----反馈交流----总结提升----巩固提高；英语教学四环节：预习反馈----总结提升----读写结合----巩固应用。这些学科的教学模式的推广强化了学生自主学习的地位和教师的指导地位，能够培养学生的预习习惯和提高学生的学习能力，更能激发学生的学习欲望，使所有学生参与到整个学习过程之中。总之，在学生的学习过程中，重视学生亲自参与学习实践，体验知识的形成过程。在双基的训练中，加深对所学知识的理解，在理解的基础上，加强巩固和应用知识的训练，提高了课堂教学效果。 3、开展案例式“有效课堂”建设，提