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《倾斜的伞》 教学设计 教 学 设 计 学科： 语文 年级： 三年级 课题名称 倾斜的伞 课时 第二课时 课型 阅读 教学目标 知识与技能： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟倾斜的伞的含义。?2、?理解仍然的意思，会用三个仍然造句。1、让学生在感情朗读、分角色朗读中感悟、理解课文内容。2、提高学生随文识字理解词意的能力培养学生的阅读能力?了解在雨天外公对幼年的我的呵护以及长大成人后的我在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情学会感恩，懂得回报。理解课文内容，会用三个“仍然”造句。?体会“倾斜的伞”中所代表的亲情，学会感恩，懂得回报。?边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。?、1、上节课我们初读了课文，初步了解了课文的内容，并且自学了生字词，下面老师先来看看同学们字词都掌握了吗？?喜欢每逢胳膊湿透困惑颤抖仍然浑浊珍惜灰蒙蒙墨绿色 二、回顾课文、引出爱 导语设计：夏天的时候，我们经常遇到雨天。今天老师给同学们带来两张有关雨的图。请看投影，你们从图中看到了什么？请把看到的说给同学们听。（教师出示投影图片） 师：是啊，正是这些动人的情让这些伞变得如此美丽，伞下的故事则更加温馨。今天我们就来学习第19课《倾斜的伞》，去。三、默读第一、二自然段，看看你读懂了什么？体会词语：每逢学生体会出外公爱“我”的情感。体会词语：一蹦一跳、钻进、挽住、一同走进感受“我”挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。（2）指名朗读第三自然段，找一找“我”发现了什么？ 引导学生体会“外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的”这一句话的含义，为什么会是这样？（3）指名分角色朗读第四自然段，从“我”和外公的对话中，你感受到了什么？ 引导学生体会“我”与外公之间的互相关心体会“笑眯眯”、“笑而不语开心地笑”的含义。你能感受到什么？（多媒体课件出示）教师过渡：不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。提问：看看这一段有什么特点？理解“仍然”。作者连用了三个“仍然”，来说明人还是从前的人，物也还是从前的物，只是人物的角色发生了变化。（适当点拨排比句式）这样写多好啊！现在让我们来学习作者的这种写法，进行一个小练习。（多媒体课件出示） （）生活中的事物没有发生太大的变化，但是人却发生了变化。默读第七、八自然段，边读边想：外公发现了什么？“我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。”这一句话的含义，为什么会这样？是谁教我这样去做的？ “滴水之恩，当涌泉相报。”长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公学生从读中去感受外公对“我”的深深爱意学生齐读第六自然段。 再读七、八自然段，指导学生带着内心最真实的感受去读。。 根据新课程标准提出的要求,培养学生的倾听习惯,培养学生的概括能力，掌握课文的主要内容激发学生探索求知的欲望，从他们的发现中去感受外公对“我”的深深爱意，再从读的练习中去加深体会。用分角色朗读的方式让学生去体验祖孙之间的那种互相关爱的情感。读出“我”对外公的关心以及外公的开心。还是用探索发现来激发学生的兴趣，让学生去发现多年以后的“我”已经深受外公的熏陶，学会了关爱自己身边的人。板 书 设 计 珍爱倾斜的伞 长大后→我为外公撑伞 小时候→外公为我撑伞 充满温情的人间至爱 19、倾斜的伞