2017年山东省菏泽一中高一地理《农业的区位选择》教案 鲁教版.docVIP

山东省菏泽一中高一地理《农业的区位选择》教案 鲁教版 【教学目标】 知识与技能 从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义。 理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。 通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，训练学生读图分析能力。 【过程与方法】 1．通过对农业地域景观图的比较，理解农业区位的含义。 2．利用图表分析法、比较法帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响。 3．以具体案例引导学生理解法国和西班牙两个国家农业区位差异，学会进行区域比较的方法。 【情感、态度与价值观】 通过对农业区位的学习，使学生理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。 培养学生用发展的眼光看问题的思想。 培养学生充分、合理利用自然资源，保护自然资源的观念。 【教学重点】 理解农业区位的含义。 理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，说明农业生产活动对地理环境的影响。 【教学难点】 通过对澳大利亚混合农业地域类型形成的原因分析，培养读图分析能力。 【教学设计】 一．农业区位因素及其变化 1．农业的概念 人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要产品的产业，就是农业。 2．农业区位因素及其变化 区位因素[ 绝对区位 农业生产所选定的地理位置 相对区位 农业与地理环境（包括自然环境和社会环境）各因素的相互联系 区位因素 自然