对常规语文课堂的一些思考(许奇峰).pptVIP

第三步：初读课文，感知内容，整体把握文章的结构。先 学生初读课文，然后让他们说说自己感知的一些内容。根据 学生的回答，随机引导他们了解课文既写了老人对海鸥的爱护， 也写了海鸥对老人的情义。然后小结：是啊，就像同学们所说 的， 海鸥怀念老人，舍不得老人离去是因为老人很爱海鸥。正 因为老人很爱海鸥，所以海鸥也很爱老人。老人与海鸥相互之 间都付出了感情，所以课题是……（板书：与）齐读课题。 五、词语教学的策略与方法：如何让词语绽放 出生命之花？ 我的思考：让词语在语境中绽放出生命之花 《桥》教学片断： 师：今天我们一起学习《桥》，大家课前都经过了预习，肯定发现课文中有一些词语比较难读。（屏幕出示） 咆哮 狞笑 放肆 狂奔而来 势不可挡 你拥我挤 疯了 似的 跌跌撞撞 乱哄哄 生：谁来读一读？（指名读，教师随机纠正，书空“肆”） 师：同学们，词语是有味儿的，谁来出个点子读出词语的味儿来？ 生：读词语的时候要想想它大概的意思。 师：这是一个银点子。老师告诉你们，把词语放到句子当中去，就能读出味来。把刚才读的词语选一些填进这段话中： 黎明的时候，（ ）的狂风，横扫着村庄，洪水（