找规律教案二下(重点).doc

找规律（二） --------数列中的规律 教学过程： 导入： 今天我们来玩一个游戏，请仔细听，我请同学接着我拍的往后拍。 1、2 3 4 （请一位同学） 2、2 4 6 （请女同学） 3、6 5 4 （全班一起） （师）：刚才我们拍了三段节奏，你们怎么这么快知道后面接着怎么拍？ （师）：它们都是有规律的，今天，我们一起到数学世界里去找规律。（揭题：找规律） 新授： 操作实践： （一)、简单的等差数列 出示小正方形： 这是明明摆的，猜一猜，接下来一个明明会怎么摆？（请2名同学说、猜一个，以便给孩子们提示，让孩子们的操作有方向。） 2、学生操作： 请你也来摆一摆。 3、选取学生典型的展示： 在每次摆的正方形下面标数，讨论，是看图找规律快还是在数列中找规律快？ （标数）： 1 2 3 4 5 6 4、引导学生揭示观察方法： （师）：当我们接受到一组数学信息时，我们首先要干什么？（观察） 这排数我们观察它的什么？(变化) （板书）： 观察 变化 （师）：这排数是怎样在变化？（由小到大----板书） 能具体说说它们是怎样在变化吗？（从第一个数开始，依次加1）（板书） 板书： 学生：第2个数比第1个数多1，第3个数比第2个数多1，依次类推。 （师）：也就是说第1个数和第2个数相差1，第2个数和第3个数相差1，依次类推。 （师）：这个1是什么？（是上面每2个数之间的差） （师）：我们给这个1起个名字吧！（学生讨论，起名） （师）：相邻两个数的差。（板书） 5、小结：那么也就是说，这排数的规律就是：相邻两个数的差都是相等的。（板书） 、稍复杂的数列规律 1、展示例2、 （师）：同学们还有不同的摆法，展示： （师）：光看图形，这 排正方形好不好找规律？（不好找） 要快速的找到规律，我们要怎么做？（标数据） 1 2 4 7 11 （师）：这排数据又是怎么样在变化？（由小到大）由小到大说明是在增加。 2、联系旧知： （1）对比： （师）：与前一题相比，图形与数列的排列有什么新的变化？前一题是+1，相邻的数的差是相等的，这道题一样吗？你能发现新的变化规律吗？ 3、学生独立完成，在学习单上做一做，找规律。 4、交流： （师）：规律是什么？（第2个数比第一个数多1，第3个数比第4个数多2，第4个数比第5个数多1，依次类推） （师）：这1、2、3、4都是什么？（上面每2个相邻的数的差）还是不是像第1题一样两个相邻的数的差是1？（不是）那是什么？（相邻的数的差是1、2、3、4）这些相邻的数有规律吗？（有，依次+1）那我们应该怎么说这道题的规律呢？（学生交流总结：相邻两个数的差依次+1） 板书：相邻两个数的差依次加1. 观察异同： 观察这两道题，它们有什么联系？ （学生）： 6、小结：第一题的规律是相邻两数的差都是相等的，第二题的规律是相邻两数的差依次加1，掌握了第一题的规律，就很容易找第2题的规律。数学知识就像上楼梯，层层递进，旧知是新知的基础。（粘贴：旧知 新知） 运用巩固 做一做 2 4 8 14 22 44 58 学生观察，巩固找规律方法。（由小到大） 学生独立完成，汇报结果和思路。 课件理清思路，总结规律。 2、学生在“学习单”上完成练习，汇报结果，课件展示。 (1) 4,5,7,10，____，____，‥‥ (2) 1,2,5,10，____，____，‥‥ (3) 21，23，27，33，41,____，____，‥‥ (4) 24，19 ，15，____，10 ， 9 研究大----小 (4) 24，19 ，15，____，10 ， 9 （师）：这道题的变化和前面的三道题一样