小学音乐十班班级简报第十期.pptVIP

* 主编 程利华 继续教育培训马上就要结束了，请没有提交完作业的学员和作业不合格的学员三十号提交完毕。 ? ? ????? 作为一名教师，我的教书生涯是从农村开始的。早就听说村里的孩子在学校不上音乐课，我又向学生了解了一下，孩子们对音乐的了解仅限于外界媒体的影响，而学校对孩子们这方面的教育是零，我的心里沉甸甸的，音乐对一个人的精神世界多么重要，孩子们更需要美妙的音乐去愉悦他们的心灵，我下决心要改变这种现状。?在我的第一节音乐课上， 孩子们对音乐?? 充满了新奇，我给他们放了一首美妙的音乐，快乐的表情立刻洋溢在他们的脸上。我?问孩子们你们喜欢音乐吗？孩子们齐声回答喜欢，我又问他们知道音乐是什么吗？就这样我怀揣着一种对音乐的梦想把孩子们一步步带入音乐的殿堂。为了上好每一节课，我精心的备课，充分利用学校的音乐设备，让学生上好课，增长音乐方面的知识，具备音乐方面的技能。学生喜欢上了音乐，也喜欢上了我。为了鼓励学生大胆表现自我，每周?? 我都会设计一次汇演，让学生明白音乐更是一种表演艺术，要展现给观众。我还让学生利用当地的有利资源自制乐器，更是让学生尝到了创作的快乐。随着时间的流逝，音乐已经融入了学生的灵魂，作为一名教师感到了从未有过的自豪感。 让音乐走进孩子，让音乐走进学校，让音乐走进乡村，这是我的宣言。????? 发布者： 刘海娇 ?（发布时间：?2012-10-25 9:32:56） 让音乐飘进乡村学校 ???????? 回首那堂课，教材第一单元“有趣的声音世界”，从“寻找声音——模仿声音——创造声音——利用声音表现情景”由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。要把学生带入一个奇妙、有趣的声音世界，我是这样设计的：我先说一个关于“耳朵”的谜语，启发学生用耳朵仔细听辨生活中的各种声音，说一说，然后教师会将学生所倾听到的声音进行分类，城市的、森林的、乡村的等等，最后学习一首歌曲《大雨和小雨》。当我进行到让学生说说所听到的声音的时候，学生们没有了刚进来时的拘谨，开始争先恐后的回答着，我把孩子们说的这些声音归类后，播放了事先准备好的课件。一条马路上有摩托车、警车、救护车、小轿车、公交车，上空还有一架直升飞机。用鼠标点击物体会发出相应的声音，学生们看得非常专注。我正要点击下一组声音，这时，一个男孩说：“老师，我可以给这幅图编个故事。”我本来没有设计这个环节，但是我没有拦住他，对他说：“那就试试吧。”小男孩说：“一天爸爸骑摩托车上班，在路上突然听到一声急刹车的声音，看到一辆小轿车撞到了一辆大客车，道路马上就堵车了，在空中巡逻的警察看到了，赶快拨打110，警察到了又通知医院，救护车来了之后把受伤的人送到了医院，不一会儿道路就通畅了。”小男孩连说带表演，其他小朋友好像受到这个男孩的启发，纷纷要把以下的几组声音串成故事。我立即决定改变剩下的教学内容，让学生听声音编小故事。虽然有时他们的语言还不是很通顺，内容也显得简单，但是孩子们说得很带劲，最后我总结：“小朋友们，正是这些奇妙的有趣的声音，使我们生活变得更加丰富多彩。” ?????? 这节课已经过去几年了，但是却留给我深深地思索，我庆幸自己的幡然醒悟，如果我当时坚持按照我的教学设计进行，孩子们那一个个美妙的故事怎么会产生，对音乐的体验怎么会那么深刻，感谢那一刹那的清醒，在不经意中创设了宽松、活泼的氛围，以民主的态度、轻松的语言，指导学生进行教学活动，放手给学生一个空间，充分发挥学生的想象力进行创造，没有固定的答案、也没有绝对的对与错，学生们在没有压力的情况下进行创造，对发展学生的创造性思维十分有利。创造是艺术发展的动力，是发挥学生想象力思维潜能的音乐学习领域，是学生积累音乐创作经验和发掘思维能力的过程和手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我相信孩子们一定会记住那节充满情趣、欢乐的音乐课。 发布者： 马璐 ?（发布时间：?2012-10-11 11:51:29） 一堂难忘的音乐课 ? ? 提笔突然想起，去年我上四年级音乐课时的一个偶发事件。 一天，带着“怎样能使学生在班内上得轻松自在呢？”这个问题走进班级。歌词按照节奏会读之后，刚一打开录音机听范唱，一个孩子听到音乐后就脱口而出：“开始唱戏了！”随后使劲地在“咚咚咚咚呛”这一句“呛”的字音上用铅笔在他的文具盒上敲了一下。这一举动提醒了我，何不让全班同学一起来？这样既可以掌握旋律，又可以增添兴趣。于是我提出了：大家认真听音乐，当你听到“呛”字时，就用铅笔敲一下文具盒。这一来教室沸腾了，又很快静了下来。第一次没有按要求做到，所有的衬词“咚咚咚咚呛”全敲了起来；第二次在教师强调了要求之后，95%的学生能够作到。学生的兴趣极度浓厚，每个学生都特别投入地听着音乐，嘴里唱着歌词，惟恐