永乐小学熊刚六年级数学后期复习之教学对策.doc

小学毕业班数学后期复习之教学对策 永乐小学 熊刚 内容提要：毕业班后期复习是一个庞杂、系统的工程，作为从事毕业班教学和管理实施者，如何正确解读本班学生，对后期复习把脉问诊、更好的求医问药。如何有序、有力、有效搞好后期复习，提升毕业班成绩，是每位毕业班教师必须认真思考并付诸行动的迫切问题。为提高课堂教学效果，就要求毕业班教师在实施教学和复习中对学生要个个兼顾，对环节把握要环环相扣，对教学实施要步步到位，对出现问题要时时反思。只有抓住学生特点，避免教学盲点，突出教学重点，积极寻求亮点，成绩才能有增长点。 关键词：小学 毕业班 数学 复习 教学对策 毕业班总复习在小学六年级的数学教学中占据着很重要的位置, 它不同于单元复习、学期复习。对学生来说,知识容量多、跨度大、时间长,所学的知识遗忘率高；对教师来说则感到时间紧、内容多,知识的综合性强,难以在短时间内取得明显的复习效果。如何正确解读本班学生，如何对后期复习把脉问诊、求医问药；如何有序、有力、有效搞好后期复习，提高复习的效果，提升毕业班成绩。谈几点个人的看法: 一、搞好复习前的系统分析 1、教学分析。在六年级的数学复习阶段开始前,教师首先要对知识点复习的全面性、系统性和综合性进行深入分析。明确教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构,教学重点与难点。 2、学生分析。要全面了解学生情况,知道每一位学生现在学到了什么程度,还需要加强哪些方面的知识;要针对学生的特点,明确应该用什么方法去引导学生,激发学生的学习兴趣,把学生的求知欲望调动起来,使学生养成一个良好的学习习惯,真正成为学习的主人。 3、学习缺陷分析。只有关注学生在总复习过程中的学习缺陷,进而分析原因，才能提出有效的教学对策。一是学习兴趣分析，兴趣对学生的学习活动具有非常重要的意义，兴趣差异直接影响到学习的氛围和效果。只要有意识的培养学生学习的成功感和学习信心，兴趣一经激起,就会使人聚精会神地注意,产生愉悦紧张的情绪及积极主动的意志努力等,使学习的效果大大增加。二是认知结构分析。学生的学习过程就是认知结构的组织或重新组织的过程。要认真分析学生的认知结构: 是不是存在知识与知识、知识与方法、方法与方法之间离散的、孤立的问题；是不是存在只有感性认识,没有真正理解其本质属性的问题；是不是存在知识应用缺乏灵活性和综合性的问题等。 4、学困生分析。学生的基础条件各异，接受水平不同，学习习惯有别，如何使不同基础条件、不同层次水平的学生都在原有基础上有所发展、原有成绩上有所提高，增强后期复习针对性、实效性是摆在我们每一位教师面前的关键性问题。作为教师要善于分析学困生形成的原因,到底困在哪里?用什么手段解决?只有找准问题的症结，才能更好的对症下药。 二、全面掌握学情、拟订切合实际的教学计划 （一）摸清家底、全面掌握学情。学校一切工作的开展为了学生，一切的教学活动都服务或服从于学生，只有充分了解学生，准确掌握学情，做到家底清、情况明才能更好的实施教学，才能增强教学的针对性，从而达到教学有效的目的。也只有充分掌握不同学生的基础条件，层次水平，学力状况，才能更好地因材施教，进行个别辅导，达到预期效果。这就要求我们在工作中要搞好学情分析、找出存在问题，找准问题症结，有针对性的求医问药，解决问题。我觉得几个问题值得重视和关注：一是准确掌握本班学生的层次水平，掌握优生人数，及格人数，学困生人数分别是多少；二是掌握各层次水平学生的学习状况。优生中，哪些较为稳定，哪些摇摆不定；及格人数中，哪些通过努力能转化为优生，哪些能够在及格的基础上更进一步，哪些在及格线上徘徊；学困生中，哪些能通过教师的特别关照和自身的努力达到及格，哪些能够通过教师的攻坚破难，在原有基础上有所提升，哪怕是10分8分。三是教师心中有数，确定培养方向，学生心知肚明，明确发展方向，才能更好的对症下药，培优补差，查漏补缺，让优生更优，优生更多，及格人数更众，及格率更可观，平均分更高。 （二）准确定位，拟订教学目标。 有了目标，才有方向。结合本班实际，制定切实可行的目标。 1、学生明确目标。教师根据每一位或每部分学生的实际情况下达目标，针对“吃不饱”的学生要求他有新的突破，在教学和练习中，适当提高难度进行拓展训练，达到更优，以带动全班同学；针对“吃有余力”的学生要求他们有新的提高，进行强化训练，使其转化为优生；针对“吃不好”的学生进行特别关照，进行适当的针对性地“消化”训练，使他们确保及格；针对“吃不下”的学生，教师要寻求好药良方，进行特殊照顾，个别辅导，使他们成绩提升。 2、确定教学目标。教师根据实际情况，确定优生率、及格率和平均分达到的层次。然后理清复习内容，合理安排教学时间，科学设计训练，把握复习中的重难点，重视课堂反馈和教学反思，涉及对学生的跟踪和督查，把着眼点和落脚点放在学