新课改背景下的高中化学集体备课.doc

新课改背景下的高中化学集体备课 摘要：新课程改革带来的新教学理念，给中学教育的发展注入了新的活力和机遇，更对传统的、陈旧的教学方式产生了挑战。就高中化学教学中如何适应新课改的要求，变单一的教师独立备课为集体备课，谈谈认识和体会。 关键词：新课改；高中化学；集体备课 新课改背景下的教学是一个再创造的过程，是对课程不断创新、不断发展、不断丰富的过程。为了适应新课改的要求，我们必须对备课这一重要的教学环节进行再思考和再认识。本人所在的高中化学备课组在新课程的实施过程中，将单一的教师独立备课调整为集体备课，让教师们在备课中发挥教学团队的优势，集思广益，相互借鉴，取长补短，实现资源共享。同时，备课组集体挖掘新教材的教育功能，相互探讨教学方法，提高教学技能。集体备课是新课改中一项具有创新性和实效性的尝试，对于提高化学学科的教学质量，推动新课改的顺利实施，具有十分现实和重要的 意义。 一、集体备课是新课改的必然要求 新的化学课程倡导以科学探究为课改的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，高中化学新课改体现了以下几个特点：（1）新课程标准注重学生学习的差异性，重视学生发展的多样性与层次性，教学目标要求多元化；（2）新课程教学内容丰富，难点相对分散而知识点相对集中；（3）新课程更加紧密联系生产和生活实际，更具社会性、时代性、生活性和应用性；（4）新课程在教学方法的改进上更加注重探究性学习。 面对新课改下新课程的上述特点，在新教材的实施过程中， 我们一线教师碰到了许多困难，甚至在实际教学中举步维艰。在新课改背景下，单一的教师独立备课在新教材实施过程中力不从心。而集体备课通过集体讨论研究，凝聚备课组的集体智慧，将个人才智转化为集体优势，形成教学合力，从而可以弥补教师单一备课中的不足。 二、集体备课是实施新课改的良好途径 在集体备课中，在备课组长的主持下，通过教师们的集体讨论，可以集思广益、博采众长，在讨论中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧的火花。进行集体备课后，倡导教师专注于备课的本质研究和实践，从学生的实际出发，关注学生个性发展，鼓励教师采用多样化的备课格式，以体现个性化教学风格，促进课堂教学的创新，做到教材、教法与学生实际有机地结合。集体备课过程中，充满了创造的乐趣，极大地调动了教师工作的积极性，使教学充满生机和活力，激发了教师的创新思维。 在集体备课中，每个教师应根据集体设计的教案，联系自己的教学实际，认真分析自己班级学生知识结构的差异，找准新知识学习的切入点；认真分析学生学习方式的差异，根据学生兴趣、爱好、情绪设计课堂教学。只有在掌握学生个性差异和个体需求的前提下，采取不同的教学方法，才能为每一个学生的发展创造条件，使每个人都获得身心的愉悦和原有基础上的较大发展。这样的备课才能使教师充分体验成就感，增强自信心，在合作交流中相互促进和提高，从而提高备课组教师团队的业务水平。 三、集体备课的宗旨 1.重视课前备课和课后备课。 2.重视教法的改进。 3.重视学法指导。 4.重视实验教学。 四、集体备课的实施环节 以本人所在单位为例。集体备课在备课组长的主持下进行。坚持“四定”“六备”“四统一”的集体备课原则。即：定时间、定地点、定内容、定主发言人；备课标、备教材、备学情、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重难点、统一三基训练、统一教学进度。 备课组长按照教材内容将重点备课任务合理分解，选定备课内容和该内容的主备人，排出下一学期的分工一览表，发给相关任课教师，使其明确教学任务，提前准备，提高备课质量。每位主备人要提前一周将自己负责的备课内容的初稿拿出来，并做好课件。其他不负责本节内容的教师同样要仔细研读课标和本课内容。在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解。经过备课组集体讨论后，主备人在初稿上进行修改，形成上课的课件共享。在保证主干结构和主题思想不变的情况下，教师可以根据自己的教学风格、班级教学实际，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行第二次备课，形成个性化教案。当然，所有工作的有效完成，都离不开学校领导及年级主任的督察。根据年级组安排的学习时间（每周四上午2、3节），进行研讨，由备课组长主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教务处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。 新课程改革下，个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。集体备课这一形式正被越来越多的同行所认可和采纳，而且是实实在在的研究讨论，不是摆摆花架子，它经过教学实践的检验是行之有效的，为教师的高效教学提供了强有力的保障，衷心希望集体备课能够为新课改下的高