平面图形及其位置关系.pptVIP

第一节： 线段、射线、直线 1、人们生活的空间存在着大量的图形，学生应能从生活的空间中“发现”这些图形，经历数学模型从现实源泉中产生的过程，体会数学模型与现实之间的相互关系，感受数学模型的意义和作用，即让学生体会从现实情境中抽象出图形，经历建立模型的过程。 三、教学重点： 角的度量与表示 四、教学难点： 角的度量中度、分、秒之间的换 算 五、教学建议： 1、在本节教学中，充分利用课本图形，通过多媒体或实物图演示生活图形。 2、本节的教学中，可 设计： 问题1： 所有的角都一样吗？为什么？你想到了什么？通过讨论，学生提出的问题：既然角有异同，能不能想个办法把它们分别表示出来，加以区别？ 问题2：角究竟用什么方法表示好呢？ 我们一起来想办法解决。通过师生画图辨析、探讨角的表示方法，在解决了问题后，进行设计 问题3：你在日常生活中见到过怎样的角？你认 为怎样表示它们比较好？最后设计 问题4：如图，你能从这个图中向同学提出与角的概念有关问题吗？ 3、度的概念学生在小学已接触过，本节要让学生通过动手量角的大小引出分、秒的概念 4、可以问学生“（1）在放大镜下，一个角度变大了吗”（2）角的两边的长短与角的大小有关吗？进一步让学生加深对角度的概念理解。 第四节:角的比较 三、教学难点： 平行线的性质理解 四、教学目标： 1、在丰