基于创新教学理论地小学低年段母语课堂读写教学研究.PDF

理论与争鸣 总第 81 期 中国电化教育 圆园10援6 文章编号：员园园远 怨愿远园渊圆园10冤06 园园10 07 于创新教学理论的 小学低年段母语课堂读写教学研究 以汉语和英语为母语教学为例 国 莹 渊北京师范 学 教育技术学院袁北京 100875冤 ： —— ，建构了小学低年段母语课堂读写教 摘要 本文以创新教学理论—教学结构理论和儿童思维发展新论为基础 学模式、小学低年段三位一体英语教学模式及方法，目的是使儿童读写能力及母语教学质量得到提高。运用比较法、 行动研究法，在中国小学和美国小学课堂中实施以汉语为母语的小学低年段三位一体语文教学模式及方法，和以英 语为母语的小学低年段三位一体英语教学模式及方法的教学试验研究。通过在中国小学采用试验班和非试验班的 比测试，和在美国小学采用试验前测和后测的 比测试的量化研究方法，以及对学生文章、课堂行为表现和教 访谈， 学生语言能力发展进行质的研究，结果表明，儿童的识词、阅读和写作能力、其他素养和母语教学质量都得 到提高。因此，教学结构理论和儿童思维发展新论以及两种理论指导下形成的母语教学模式及方法， 于提高小学 低年段儿童读写能力和母语教学质量是有效的。 ： ；教学结构；儿童思维发展 关键词 母语教学；课堂读写教学；教学模式 中图分类号：G434 文献标识码：A 提高母语教育水平袁培养负责公民袁使本国人民 验的主要理论基础袁 旨 将信息技术与语文教学进 具有国家观念袁适应时代发展和参与国际竞争袁已成 行深层次的整合遥截至2009 年12 月底袁试验研究将 为各个国家的共识遥 各国 强调提高学生母语素养 近十年时间袁试验学校包括中国 陆尧香港和新加坡 和水平尧切实保障教育标准和教育质量的同时袁都 约200 所的中小学遥试验结果证明袁无论在国家级 努力探索将母语教学融入儿童最早期教育体系中的 重点名校袁还是在国家级贫困县农村学校袁小学生的 理论与方法袁探索儿童有效识词尧提早阅读和写作的 识字尧 阅读与写作能力和语文学科的教学质量都得 可能性与策略遥可以说袁哪个民族掌握了让本民族儿 到显著提升遥野跨越式试验冶的巨 成功袁促使我们进 童尽早掌握母语袁提早阅读与写作的方法袁这个民族 一步思索袁在其他母语教学中袁教学结构理论和儿童 就踏上了跨越式发展的列车袁 开启了 越其他民族 思维发展新论袁是否同样适用袁教学质量是否能够得 智慧的 门遥 到提高钥 20 世纪90 年代以来袁 信息技术在教育教学领 2008 年8 月袁 笔者依托中国国家公派研究生项 域中的应用袁 使世界各国无一不强调信息技术与各 目袁到美国加州 学洛杉矶分校访问研究袁与该学校 学科教学的融合袁 纷纷探索如何运用信息技术优化 的试验学校 UCLA LAB SCHOOL 合作进行 教学袁显著提升学科教学质量和学生综合素质袁使教 野提高英语读写教学试验渊To Improve English Liter鄄 学效果尧效率与效益最大化遥而这必须要有科学的信 acy Proficiency冤冶袁 以创新教学理论 教学结构理 息技术与课程整合理论的正确指导才有可能实现遥 论和儿童思维发展新论作为试验的主要理论基础袁 信息技术和课程的深层次整合袁一方面袁整合的最终 旨 将信息技术与英语教学进行深层次的整合袁使 落脚点是教学结构的变革曰另一方面袁要深入剖析和 英语教学质量得到提升遥 掌握各学科的特点和规律袁 使信息技术有效地促进 一、相关理论 各学科教学遥 [1] 2000 年9 月袁 北京师范 学现代教育技术研究 渊一冤教学结构理论