问题设计上.ppt

09.14.05 Verdana Bold 8 in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat 问题设计 (上) 2011年6月━━━章国斌 任务 了解课程框架问题的含义及其在单元教学中的作用。 提高问题设计的能力，完成对单元计划中的框架问题的修改和完善。 对于在自己的英特尔?未来教育培训班中如何帮助学科教师设计和修订框架问题有更深的理解。 主要内容 活动 1? 课堂中的提问 活动? 2??了解课程框架问题 活动? 3??在课堂上使用课程框架问题 活动?4 问题设计练习 活动? 5?? 设计框架问题 ――由下而上 活动? 6?? 设计框架问题 ――由上而下 活动? 7?? 框架问题修改练习 活动? 8?? 修改单元计划的框架问题 活动 9 在维客网站共享单元计划 活动1 课堂中的提问 第一步：分析案例 阅读附录4《美国孩子如何理解灰姑娘》 活动1:课堂中的提问 讨论： 教师的问题是如何来引导学生学习的？ 老师的问题有几类？ 你觉得哪几个问题对你启发最大？为什么？ 国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－２０２０年） （四）战略主题。 坚持以人为本、...... 坚持德育为先。...... 坚持能力为重。优化知识结构,丰富社会实践,强化能力培养。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,学会生存生活,学会做事做人,促进学生主动适应社会,开创美好未来。 坚持全面发展。...... 问题提出的意义： 通过问题的提出，学习被设置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的劣构问题，在问题求解过程中发展各方面的综合能力。 它能促进自主学习，帮助学生提出更多的问题； 学生对问题的解决很感兴趣，他们将成为更加主动，自主学习者； 学生可以看到传授给他们的知识和所处世界的联系--他们会改变对于教育的观念； …… 教师自问自答的问题、要学生回答的问题； 用于形成教学气氛的问题、要学生精心思考的问题； 开放问题 、封闭问题 作为单元教学框架的问题、个别孤立的问题； …… 第二步：理解开放性问题和封闭性问题 封闭性问题的特点 检验事实性知识 包含一个在有限的范围内可能正确的答案 -例如：在雨林中有哪些生物？ 第二步：理解开放性问题和封闭性问题 第三步：如何组织开放性提问 第四步：快速反思 问题在教学中的一个例子： 历史学科教学问题：中日战争（甲午、抗日） 中国教师常用的问题： 甲午战争哪一年爆发？签定什么条约？割让多少土地？赔多少银两？ 抗日战争的起因？…… 另外一位老师的问题 19世纪日本跟中国打了一仗（甲午战争），20世纪日本跟中国打了一场日中战争（抗日战争），21世纪如果中国跟日本开战，你认为在什么时候，可能的远因和近因在哪里？在这场战争中，哪个国家打赢的几率有多少？为何？ 第五步:讨论 在课堂上，如何在封闭性问题和开放性问题之间保持恰当的平衡？ 当使用开放性问题时，怎样确保学生真正地进行深层次的思维？ 为什么要强调围绕问题来设计单元的教学? 第一步：界定课程框架问题 课程框架问题用于引导整个单元的学习。 围绕问题设计单元的教学，使这些问题成为引导整个单元学习的框架，我们把这样的问题称为该单元的课程框架问题。该单元的课程内容隐含在对框架问题的探究过程中。 课程框架问题包括： 基本问题、 单元问题、 内容问题 为什么要使用课程框架问题? 围绕课程框架问题组织单元的教学，为教师和学生提供明确的侧重点与学习方向。 为了达到培养高级思维能力的目标，增进学生的理解，避免灌输式的学习。 获得分析、比较、综合、评价等能力。 确保学生的探究活动是有意义的，避免表面的活动。 使学习聚焦在重要的主题上： 与其它学科的研究和其它的主题能够联系起来 继续探寻人类历史上曾经问过的问题 提出学生问过的感兴趣的问题 基本问题、单元问题和内容问题 基本问题：大问题、大观点 在问题链中，基本问题是最高级的、最抽象的开放问题。 基本问题为一组或所有课程服务的一个概括性的概念框架 例子: 是什么改变了这个世界？ 单元问题：大问题 单元问题也是一个开放式的问题，但它与特定的主题或单元学习相关。 单元问题支持基本问题的学习及继续探究 举例: 基本问题: 是什么改变了这个世界？ 单元问题: 为什么人们要离开自己的家乡在一个不熟悉的地方开创生活？ xxxx革命是怎样改变他们和我们的世界的？ 为什么我们要读莎士比亚的作品？ 内容问题：基础问题 内容问题直接支持内容标准和学习目标；有特定的“正确”答案 例子