函数地单调性教学设计.docVIP

函数的单调性教学设计 1．教学目标 （1）知识与技能：使学生理解函数单调性的概念，掌握判别函数的单调性的方 法． （2）过程与方法：从生活实际和已有旧知出发，引导学生，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力．学生细心观察、归纳、分析的良好习惯不断探求新知识的精神2．教学重点的概念　 教学难点3．教学方法和教学手段 探索发现法和运用多媒体教学． 4．教学过程 （一）问题情境 （播放中央电视台天气预报的音乐） 如图为某一天24小时内的气温变化图，观察这张气温变化图： 问题1 怎样描述气温随时间增大的变化情况？ 问题2 怎样用数学语言来刻画上述时段内“随着时间的增大气温逐渐升高”这一特征？ 问题3 在区间［4，16］上，气温是否随时间增大而增大？ （二）定义形成 1、的定义域为A，区间IA． 如果对于区间I内的任意两个值，若当时，都有,那么就说在区间I上是单调增函数，I称为的单调增区间． 如果对于区间I内的任意两个值，若当时，都有,那么就说在区间I上是单调减函数，I称为的单调减区间． 2、单调性、单调区间 若函数y = f(x)在区间I上是单调增函数或单调减函数，那么就说函数在区间I上具有单调性，单调增区间和单调减区间统称为单调区间． （三）定义运用 1、回到问题情境，提出问题：你能找出气温图中的单