教学任务的三维结构.pptVIP

教学任务的三维结构 教学水平 ＊基础教育课程目标的错位与缺失 我们只能培养打工仔，培养不出老板： 只会解题，没有问题；只求稳准，不会冒险 为何我们培养出来的学生高分低能：说一句美丽的谎言——发展智力；能力=智力+知识+机会 为何随着学校学习年限的增加而学习兴趣逐渐丧失： 幼儿忙探究；学生忙解题；成人忙休闲 过于关注“历史世界”与“知识世界”： 离学生的个人、生活意义太远 有人批评我们正在培养“有精神病的科学家”： 上学就是为了读专家定的书；特别是几门要考试的书 ＊2006年某市中考现状折射初中新课程改革 初中毕业生：约40000人（4万）： 1、升入高中和职高75％，大约3万人 2、按普高：职高＝1：1比例录取， 普高1.5万，职高1.5万（部分设置综合高中），普高生约2万学生。 3、中考五个科目满分700分，其中五县二区五个科目加起来不到100分的有8000多人。 全省录取率70—75％，平均1.5个录取人。 综合实践活动课程实施的迁移效应 五、从世界教育之势看 2.英国、法国 社会研究围绕公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社会或文化问题来设计实践和探究的主题