数学课程标准(2011年版)解读.pptVIP

修订历程 2005年成立修订组 2010年完成 2011年5月通过审议 2011年12月正式颁布 《课程标准（2011年版》更加完善： ——表述更加准确、规范、明了、全面 ——结构更加合理、思路更加清晰 ——增加可操作性，更适合教材编写、教 师教学和学习评价 修订的主要内容 1. 体例与结构的调整 2. 数学教育基本理念与目标的修改 3. 具体内容的调整 1.体例与结构的调整 基本体例不变，结构调整： （1）重新撰写“前言” （2）整合三个学段的“实施建议” 统一撰写了教学建议、评价建议和教材编写建议，并增加了“课程资源开发与利用建议” （3）将“行为动词”和“案例”等统一放入附录 行为动词分为两类： 一类是描述结果目标的行为动词，包括 “了解、理解、掌握、运用”等术语； 另一类是描述过程目标的行为动词，包括“经历、体验、探索”等术语。 2.数学教育基本理念与目标的修改 （1）关于数学的意义和数学教育的作用 《标准（2011年版）》强调了数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学的发展与人类社会的发展息息相关，数学在社会生产和日常生活中的广泛应用。同时，强调了随着数学与计算机技术的结合，数学在许多方面直接为社会创造价值。数学在社会发展及人们的生活中起着越来越重要