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在几何图形认识教学中培养学生的动手操作能力 霞浦县民族中学 吴伏信 动手探作在数学教学中的作用举足轻重，让学生从动手操作中理解并获得数学知识。既可以减轻教师负担，也可以减轻学生的理解因难。实践活动要同学生的所学知识紧密结合，需要学生人人参与，体验数学知识，获得教学活动经验，又了解数学在日常生活中的应用。在教师的引起下，学生凭借自己生活阅历和社会经验获得独特的个性体验，整个教学过程中让学生动手、动脑，教师不是把学生的大脑当成一个被动接受知识的容器，而是看作一支等待燃烧的火把，它一但被点燃，必将闪烁着智慧的火花，创新的光芒。 一、动手操作，提高学生对几何图形的感性认识 注重培养学生的识图、画图能力。新课标指出：七年级几何要开始培养学生的识图能力、画图能力、几何语言及符号的转换能力和推理能力，为今后几何的学习打好基础。识图是今后观察图形、分析图形的基础，读题时应引导学生结合题目，边读题边观察图形，由题中的条件对应的可得到什么结论，使学生养成分析问题、解决问题的习惯。画图是几何语句到直观图形的操作过程，是分析问题、解决问题的基本环节，训练时，让学生先弄清一些几何术语。如画钝角三角形的高线时学生经常要画错，这涉及到三角形的高线概念问题，由此也说明几何中的概念是不可忽视的。要鼓励学生多说、多绘、多学，逐步做到正确简洁的几何语言，正确地绘制几何图形，规范使用几何符号。 二、引导学生动手操作