关于评课的几点思考.pptVIP

评课 教师的五课一题教学能力 备课、说课、上课、听课、评课、命题 课堂教学本质与好课的标准 课堂教学本质与好课的标准 叶澜教授：好课五标准 1、有意义，扎实。 2、有效率，充实。 3、生成性，丰实。 4、常态性，平实。 5、有待完善，真实。 评课的准备： 1、课前准备：课程标准要熟练；对教材要有很好的理解；了解相关的理论； 2、课堂观察：观察师生活动； 课前准备 1、理论储备（教育基础理论、学科基本理论） ； 2、对所听课内容熟悉或了解； 3、必要用具 课堂观察 做到“四到”： “耳到” “眼到” “心到” “手到” 评课的方法 传统评课视点与新课程评课视点比较表 （一）综合评课法 （一）综合评课法 评课的八要、八忌： 评课的八要、八忌： 六要：善于发现闪光点； 六忌：一无是处 一要：评析课要突出现代教学的 理念 一要：评课要突出现代教学的理念 评课的微观视点： （二）概括归纳评课法 （三）片断评课法 （四）教学诊断评课法 评课可以采用不同的形式 评课应当把握一些原则 感谢倾听哦~ 二看：教学过程中教师的行为与效果 教学过程的驾驭能力 整节课的教学程序的合理、得体、层次分明。 教学内容的设计能力 例题、习题的选材、坡度、数量。 教学策略的展示能力 手段的有效性、问题的价值性、过渡的自然性、点评及时性，小结的正确性。 评课的微观视点： 学生有效的互动反映 教师与学生、学生与学生之间的对话、讨论、交流有效程度。 三看：教学过程中学生的行为与效果 学生知识建构的效果反映 基本技能落实可测。差异学生的完善程度。内涵、外延知识接受情况。 评课的微观视点： 学生情感体验实效反映 学生学习的情绪：思维活跃，气氛热烈。 学生学习的参与：个体与整体，思维差 异兼顾。 四看：教师教学基本功的分析 评课的微观视点： 板书： 首先设计合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性。再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。 教态： 明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。 人的表达= 55％的面部表情 + 38％的声音 + 7％的言词。 评课的微观视点： 四看：教师教学基本功的分析 语言 ： 首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 操作： 运用教具，操作多媒体等熟练程度。 评课的微观视点： 四看：教师教学基本功的分析 有没有一些学生参与教（指点帮助别人或标新立异） 是否自学进行练习（听、说、读、写） 是否兴致勃勃地阅读、讨论 是否积极投入思考或踊跃发言 是否全员全程参与学习 参与状态 （25分） 看学生的倾听是否全神贯注 看学生的回答是否针对所问 看学生的目光是否追随发言者（教师学生）的一举一动 注意状态 （15分） 评估要点 六种状态 课堂教学评价新视野操作表 得分： 等级： 评价结果 学生能否总结当堂学习所得，或提出新的问题 是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习确有信心 是否全面投入学习 生成状态 （15分） 看学生能否自我控制与调节学习情绪 在学生个别回答问题时，观察其他学生的反应 通过捕捉学生思维表情变化去分析评价 情绪状态 （15分） 看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意 是否敢于质疑、提出有价值问题，并开展争论 看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明 思维状态 （15分） 看整个课堂教学氛围是否民主、和谐、活跃 看师生、生生之间进行交流时是否语言得体 看学生之间在学习过程中是否有友好的合作 交往状态 （15分） 学生的经验和活动是他们学习数学的基础，韩老师的这节课的教学设计能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，充分利用学具与声像集合的多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习，让学生在实际中运用所学知识，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。这节课主要有以下几个优点： 1、创 “疑”境，激发探究欲望。 陶行知先生说过：“学起于思，思源于疑”。把数学问题转化在潜在的问题情境中，让学生在具体情境中感受数学的存在，发现数学问题，激发学习兴趣。在本课的开始，运用学生喜欢的阿凡提夺金币的故事，一下子抓住