二年级数学上册第二单元教案.docxVIP

课堂教学设计（第二单元第1课时 总课时 授课日期）课题两位数加两位数（不进位加法）课型新授三维目标1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。重难点重点： 1、理解相同数位上的数才能相加的道理。2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学资源开发利用利用班班通设备展示。课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、创设情境，激发兴趣出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你旁边的同学听一听。根据这些信息，你能提出些什么问题来吗？抽学生提出数学问题，并根据问题说说算式。如：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？35+2二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？37+2二（1）班和二（2）班一共多少名学生？35+32二（1）班和二（3）班一共多少名学生？35+37引导生观察这些算式，指出这些都是100以内数的加法，引出本课课题：100以内数的加法——不进位加二、探究新知（两位数加一位数）1、选择问题：二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？让生说出算式35+22、抽生口算，说清楚口算过程：先算5+2=7，再算30+7=373、指出：我们还可以写成竖式，用笔算。教师边叙述边示范竖式的书写格式：个位与个位对齐，十位写在个位前面，计算时先算个位5+2=7，再用30+7=374、观看课件中的竖式书写过程，再次强调竖式书写的格式和计算方法。5、学生拿出练习本，将35+2的竖式笔算过程，在练习本上重新写一次，并抽生说说在写竖式时要注意的地方。6、用竖式计算二（3）班学生和本班的带队老师一共多少人？37+2抽生板演，集体订正，强调笔算书写及过程。三、探究新知（两位数加两位数）1、选择问题二（1）班和二（2）班一共多少名学生？学生说出算式35+322、抽生口算，说清楚口算的过程。先算个位5+2=7，再算十位3+3=6，最后用60+7=673、小组讨论：可以写成竖式计算吗？在练习本上试试。学生尝试写竖式计算，教师巡视辅导和检查。4、抽生在黑板讲解自己的竖式书写，教师从中引导订正，集体评价。5、师总结竖式书写的方法：个位和个位对齐，十位和十位对齐。相同的数位要对齐，从个位加起。6、对比35+2和35+32的笔算书写，你发现了什么相同点和不同点？引导学生观察发现：都是要把数位对齐，都要从个位加起。但35+2的计算只算个位，35+32不仅要算个位，还要算十位四、知识应用1、数学书13页做一做1、2题。引导学生认真观察，仔细计算。2、数学书第12页第1、2题，学生看图说图意，再把竖式计算过程完成。五、课堂总结：通过今天的学习，我又学会了什么？（师引导梳理）板书设计作业设计课堂教学设计（第二单元第2课时 总课时 授课日期）课题两位数加两位数（进位加法）课型新授三维目标1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。3、培养学生初步的分析概括能力。4、培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。重难点重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。难点：理解进位加法的算理教学资源开发利用利用班班通设备展示。课堂教学设计︵教师活动、学生活动︶教学内容、时间安排、教法选择、学法指导一、复习引入1、看谁算得又对又快8＋5＝ 9＋6＝ 7＋5＝ 3＋3＋1＝ 5＋6＝ 7＋8＝ 8＋8＝ 4＋2＋1＝2、帮小兔找到要拔的萝卜（课件演示，抽学生回答后连线）3、笔算35+32二、自主探究：1、出示情境图，并引出问题：二（1）和二（3）班一共多少人?抽生说说怎样列式。学生回答后，教师板书35+37 2、教师摆小棒理解算法，从中引导提问：35怎么用小棒摆出来？37呢？现在它们要加起来，你会怎么加？当5根小棒加上7根小棒，满了10，该怎么办呢？进一步追问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？3、思考：怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？7+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要忘记加上这个1，也可以从这个1加起。教师边提问引导边示范讲解书写，特别突出竖式计算的方法。4、比较35+32与37+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你