八年级思想品德上第四单元第七课第一框礼貌显魅力.doc

一．课题 八年级思想品德上 第四单元第七课 第一框 礼貌显魅力 二．作者及工作单位 邯郸市第二十八中学 连永红 三．教材分析 礼貌是现代文明人的一项重要标志，是现代文明社会对人的一项基本要求。人格的魅力首先是要通过礼貌表现出来。所以礼貌显示的是人格的魅力，以及道德情感、道德修养的魅力。礼貌既直接反映个人的基本素质、基本修养，同时，也反映直接影响周围的人以及社会风气、民族尊严。我们应以文明的语言、亲和的态度、端庄的举止去参与社会交往、社会交际，积极融入现代文明社会，不断提高自己的人生境界。礼貌问题实质上是一个做人的问题，教材正是从礼貌问题入手作为深入学生道德情感世界的一个切入点，引导学生去探究怎样做一个有道德人。 四．学情分析 一方面由于经济的的发展，学生家长受教育程度普遍提高以及学生从小就不断接受来自家庭、学校的礼貌教育。所以学生总体上文明礼貌程度是较高的，已具备一定的文明礼貌基础。另一反面学生都是独生子女，以我为中心、不注重他人的感受，唯我独尊的心态又使他们在文明礼貌方面有所欠缺，再加上部分家庭和学校重智育、轻德育，对于礼貌教养的培育和熏陶，也就只停留在口头和形式上。部分学生不讲道理，甚至，蛮横无理。因此针对学生的实际情况，因材施教，帮助学生进行礼貌方面系统的知识学习，通过模拟场景和活动给于学生文明礼貌方面的指导和训练，从更高层次上理解和认识在各种交往实践中礼貌的重要性，以及培养支撑礼貌修养内在的道德情感。 五．教学目标 1情感、态度、价值观：培养和陶冶对礼貌美的情感。体验以礼待人的快乐。感受礼遇获得的尊重。以不讲礼貌为耻、以讲礼貌为荣。对自己无礼行为感到愧疚、对严重无礼行为有憎恶感。树立讲文明、讲礼貌的交往态度，体验礼貌对个人的影响、对社会的影响以及人生发展的价值。 2能力目标：辨别具体行为是否礼貌的能力。不同场合按礼貌行事的能力。文明语言、和蔼态度、得体举止的表达能力。 3知识目标：懂得什么是礼貌，在人际交往中的作用。理解礼貌与尊重之间的关系。了解对人有礼貌的主要表现。 六．教学重点和难点 本课重点是认识礼貌的重要性及其表现，培养拥有礼貌美的情感。本课教学难点是是否文明礼貌影响社会风气的好坏，关系到国家和民族的尊严。 七．教学流程示意图 共有5个大环节 八．教学过程 教师导入语：同学们：很高兴能有这样一次机会与同学们一起学习、交流、探究。作为一名教师，每天都会听到学生的问候：“老师好”，虽然是一句非常普通的礼貌问候语，但每一次都会使我产生一种欣喜、愉悦的感受，一种受尊重感油然而生。今天我用了一种我们本民族古老而传统的礼貌方式来与同学们还礼，这种礼貌方式称做“孔子行教作揖礼”。请看大屏幕： 导入新课后：检测预习效果，每组1小题，每组的3号回答， 各小组合作探究成果展示安排（8分钟小组讨论准备） 一组： 活动一 校园情景“扔垃圾风波” 二组 ： 活动二 不礼貌现象面面观 三组： 活动三 礼貌美形象展示——家庭篇 四组： 活动三 礼貌美形象展示——学校篇 五组： 活动三 礼貌美形象展示——社会篇 六组： 流动评价组 六组任务详情， 1课前在黑板上列一计分表格 组 项 学案 检测 展示 总分 1 2 3 4 5 6 2填写导学案分数3填写课堂检测分数4评价各组合作讨论及准备阶段过程5评价各组展示过程并给出分数（4、5两个过程共计5分）6表演者是否熟练，语言、态度、举止是否准确恰当与情景要求相符，表演者之间配合是否默契，有什么改进建议直接说出来。7优先回答主持人提出的问题，回答老师追问的问题。8如果有补充或有什么疑问请提出来。9优先简要说情景剧观后感。 教师语：学习了知识是为了运用知识分析、解决问题，下面就请一组的同学展示活动一中的校园情景剧“扔垃圾风波”，以供我们探究问题之用。 学生情景展示过程略： 师生探究过程预设预置：1首先，老师要表扬小明，为什幺表扬小明呢?同学们议一议、说一说（因为小明没有随手乱扔垃圾）。其次，值日班长有没有值得表扬的地方呢？同学们也议一议、说一说（值日班长责任心强，积极维护班级荣誉和利益等等）。2情境中的小明与值日班长发生了比较激烈的矛盾与冲突，我们不妨尝试一下给小明和值日班长提一些忠告和建议。首先,该给小明提出什么建议呢？（①因为自己掀开垃圾道门而飘落出的纸片，应该自己主动捡起来，②在楼道、楼梯上见到有垃圾纸、垃圾袋也应顺手捡起来，这是践行爱母校的道德情感。③当受到别人的误解和不礼貌的言行，也应表现出绅士风度，做善意的解释，以德报怨是一种高层次的道德修养,等等）。其次，又应该给值日班长提出什么忠告和建议呢？ （①做判断不要想当然，说不准的不要妄下断言，容易误解、冤枉别人，有失客