荷塘月色第一课时.pptVIP

* * 荷塘月色 第一课时 说课内容 教法学法 教学过程 教学目标 教学反思 江苏省职业学校文化课教材 《语文》（基础模块·上册） 选自现代散文单元《自然的心迹》。本单元所收作品都是写景抒情方面的名篇，风格各有不同。 教学目标——教材分析 本单元教学目标设定： 1、感受自然景色的美丽多彩； 2、了解作家在描绘自然景色时所运用的技巧； 3、掌握有关借景抒情的知识，感受作家的思想感悟； 4、进一步掌握朗读的技巧； 5、了解不同语段的写作方法，并能实践运用。 教学目标——教材分析 教学对象为高职2011级计算机应用班，每班53人，男女各半。能够根据教师的安排进行预习，按照教学思路听课、思考，较能自觉、认真、独立地完成课后作业。但有少数同学缺乏学习的自觉性。 基本情况 经过初中的语文学习，掌握了一定的语文知识及现代文阅读知识，具备了较好的语文认知基础。多数同学能从文本中获得一些感悟，能够基本理解文本大意，一些同学能够对文本的内容和特点进行一些阐释。 优势 从总体上看，学生自主领会和分析文本的能力较差，不少同学“只能意会，不能言传”；语文学习能力的差异性也较明显。 不足 教学目标——学情分析 教学过程——整体设计 这篇散文是现代文学史上的名篇，写于80多年前。心情苦闷的朱自清看到了一塘池水和满地月色，一派和谐宁静的氛围，于是他借景抒情，把一个不满现实、寻求安宁所在的知识分子的心境表现得淋漓尽致。 第一课时，重点在赏景，学习作者描写荷花、月光的技巧； 第二课时，重点在理情，了解作者荷塘游览前感情的基调； 第三课时，重点在体察，学习朱自清的遣词用句。 欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，学习作者运用语言的技巧 学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用 培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析散文的方法 教学目标 重点 难点 欣赏荷塘月色美景，学习写景的顺序和方法 比喻等修辞手法的运用 教学目标 创设情景法 引导提问法 点拨讲解法 研究拓展发 朗读诵读法 讨论分析法 比较阅读法 教 学 教法学法 教师准备 “要使学生得到一杯水，教师首先要有一桶水”，要上好一堂课，教师必须事先做好全面、细致的备课工作。 包括吃透教材、教参，广泛收集有关资料、制作课件、布置预习作业等。 阅读提示，熟读课文，掌 握注释里的字词，在书上圈圈 点点，划出好的句子和段落。 思考老师布置的预习问题 学生准备 教学过程——教学准备 作业布置 用时2分钟 比较阅读 用时10分钟 鉴赏美景 用时20分钟 理清结构 用时10分钟 新课导入 用时3分钟 教学过程——时间安排 荷塘月色》是职高教科书《语文（基础模块·上册）》第二单元“自然的心迹”的第一篇文章，由于第一单元是诗歌单元，因此，这篇文章事实上是学生进入高中接触的第一篇现代文。 《荷塘月色》是一篇写景抒情散文。朱自清的写景散文在现代文学的散文创作中占有重要地位，他运用白话文描写景致独具魅力，被称为写景的好手。并且在景物描写中，能自然地融入自己的思想感情，融情入景，即景抒情，使他的作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典范。 教学过程——新课导入 “我且受用这无边的荷香月色好了” 转入对文章主体“荷塘月色”的描写。 “忽然想起采莲的事情来了” 由“荷塘月色”引出采莲的联想。 全文分三大段: 第一部分(1—3)： 月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。 （缘起） 第二部分(4—6)： 荷塘月色的恬静迷人。（主体） 第三部分（7—8）： 荷塘月色的美景引动乡思。 （联想） 教学过程——理清结构 描写景物 写景顺序 写景方法 4# 5# 6# 教学过程——鉴赏美景 按照预习作业，快速阅读课文4-6小节 朗读第4段，思考作者依次写了哪些景物？ 罗列本段采用的修辞手法。 作者强调了月下荷塘怎样的特点？ 寄寓了作者怎样的情感？ 教学过程——月下荷塘 思考作者写月色时用了哪些动词？这些动词体现了月光怎样的特点？ 作者除直接描写月光外，还通过什么景物来表现月光。 “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。”此句中，作者突出光影怎样的特点？ 找出作者的写景顺序。 教学过程——塘中月色 思考本段重点写的景物是什么？ 作者从哪些角度描写荷塘四周景色。 突出其怎样的特点？ 教学过程——荷塘四周 本体