活化历史课堂培养学习兴趣2012.pptVIP

各位尊敬的领导、老师们： 大家好！ 欢迎大家来到人杰地灵的佘市，来到风景如画的佘市中学参加澧南二片的“史地教学中如何突出其学科特色”的研讨活动。 自2001年新课程改革开始至今，全县史地教师在教研室杨主任带领下，也同新课程一起走上了一条探索之路，老师们在这条充满艰辛，更充满希望的探索之路上洒下了辛勤的汗水，也迎来了收获的喜悦。但是，由于新课程理念要求下的新课堂问题多，矛盾多，因此，以往教师孤军奋战的教研方式已不再符合新形势下的新课堂。 今天，就是想通过此次活动，为我们澧南二片全体史地老师搭建一个对话、展示、提升的平台。以这次活动进一步地促进我们史地教师将研究与教学实践融为一体，促进老师们的专业水平的提高，并促进我们澧南二片向学习型、科研型、实践型、总结型的教研组织迈进。 在此，感谢大家给我这个机会，让我将这几年在历史教学改革中的一点思考、探索和一些尝试以及困惑坦诚地置于各位老师的面前，希望能得到各位老师的指导和帮助。 一、当前历史教育的现状 如果说教育是培养“人才”的话，那么历史教育就是培养“人”的，中学历史教育就是使学生“明智、修身” ，开拓视野，培养爱国情感、民族尊严，形成自信、勇敢、坚强、正确的人生观。 在当前的中学历史教学中，历史这个学科已经边缘化，地位越来越低：学生对历史不感兴趣；学校不太重视；社会对历史课的评价是没有多少用途的课。网上有篇文章排出了大学十大悲惨专业的名单，历史排到第六。为什么中学历史教育会处于现在这种尴尬的境地呢？ 二、中学历史教师怎样改变自己的课堂 作为一个小小的微不足道的历史教师，我们决定不了国家的大政方针，改变不了当今应试教育体制，但我们不要妄自菲薄。如果每个历史老师都从改变自己的课堂开始，还原历史的丰富性和趣味性，学生就会喜欢它，想学好它。那么，我们中学历史教师怎样改变自己的课堂呢？积这些年教学经验，谈一谈自己的看法： 1、精心备好、上好第一堂课 我总是在轻松、和谐的气氛中和学生共同探讨以下三个问题： 第一个问题：请大家说说什么是历史呀？ 第二个问题：人是怎样形成的呢？ 第三个问题：你知道丁玲学校校名的来历吗？ （丁玲，现代著名女作家。 1904年出生于湖南临澧。年轻时在长沙上中学，后在上海中文系学习。1936年来到延安，毛泽东对其评价极高，称赞她是： “……纤笔一支谁与似，三千毛瑟精兵。……昨天文小姐，今日武将军”主要作品有 《莎菲女士的日记》《一颗未出膛的枪弹》《太阳照在桑干河上》，获斯大林文学奖 。） 看似平常的三个问题，其实环环相扣，一下子拉近学生与历史的距离，让学生认识到他是活生生的东西，是和自己息息相关的东西。这样学生当然就会对历史感兴趣，自己的、祖先的、爷爷奶奶、爸爸妈妈的活动，谁不想了解呢？ 2、上课要抛开教案，对所讲内容了然于胸，用自己的语言表达出来 教师课堂上不要做课本﹑教参的传声筒，而应在对课本﹑教参的内容准确把握、深刻理解的基础上，再进行加工处理，试着用自己的话把它表述出来,使讲授的内容完全变成自己的东西，上课时就会得心应手，左右逢源。 那麽如何才能做到上课抛开教案呢？一是要精心备课，就要深入钻研教材和教辅资料。我认为每本教材，至少应准备两套教辅资料，博采众长。二是在写教案时，不宜将上课所讲的每句话都写出来，因为一是容易造成教学语言书面化，比较死板，另外，这样做备课时间也不够用，即使够用，也太辛苦。我的做法是，备课认真仔细，但备课本上我只写个提纲要点，具体详细的内容则记在心里。而且课备完了，我总要自己再回忆一遍，有时甚至掐一下时间，进而做出适当的调整。（例如对世界历史上册第5课、第6、7课的讲解。） 另外，巧用时政热点和乡土史料教学，拉近历史与现实的距离 时政热点问题，鲜活度高，现实感强，能缩短历史的时空距离，使学生体会到历是学科的实用价值。 如讲《丝绸之路》，可以补充奥运火炬的传递和南海一号的打涝以及丝绸之路申遗的史料，让学生更深刻地体会到丝绸之路以及古老的东方文化在全球的影响深远。如讲林肯《中美关系的缓和》时，我会自然提到美国的现总统奥巴马，补充2009年奥巴马访问中国的图片、文字或音像资料，让学生了解中美关系的现状和展望中美关系的前景。 4、把握历史线索，实施有效教学 历史就是过程，没有过程就没有历史。 在我们平时的历史教学中，首先就是要把历史的线索给学生讲清楚，这也是学生学习历史这门课程入门的关键。 ①讲清每篇课文的线索。（例如中国历史第四册《海峡两岸的交往》的线索。课件展示） ②讲清一个专题和单元的线索。（例如台湾问题、三次科技革命的线索、两次世界大战的线索