教学流程及学生激励性评价(曾吴丹)3.pptVIP

“高效课堂”教学流程及学生激励性评价 主讲人:湖北省北门中学 曾吴丹 高效课堂的理论支撑 建构主义理论 发展心理学理论 多元智能理论 学习金字塔 最近发展区 学习型组织 合作学习…… “金字塔”给我们的启示 人们通过视觉获得的知识点占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。 可以做这样一个计算： 如果学生完全听老师讲，获得的知识应占11%。课后24小时的保持率占5%。则这节课学习的内容保留的是11%×5%=0.55%。这0.55%的知识是多少？用怎样的方式才能在学生脑子保留更多？ 答案很明确： 让我们老师的付出，能得到提高学生成绩的更多回报。我们不应该实现“五变”吗？ 课型系统与学科系统的统一 课型系统（35+10，三步六段，一堂两段） 预习课 展示课 复习课 评讲课（识记课、试卷评讲课） 预 习 课 预习课的原则： 1、自学为主，老师参与为辅，小组交流是关键。 2、问题前置 自学解决AB级内容，对学群学突破。提出问题，为展示埋下伏笔。 3、细化每一时段，明确小目标，掌控每一分钟，根除预习的低效 预 习 课 预习要有两种材料，一是课本，二是导学案。 预习的形式： 预习要先独立后合作。独立预习