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流亭小学 五年级 数学 第2周教案 课题：信息窗一：分数的意义 第 1 课时 备课人： 王海凤 审核人： 嗯 教学目标 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。 二、教学内容 (一)回顾旧知，导入新课。 谈话：前面我们已经学习了分数的初步认识，对于分数你已经知道哪些知识？举例说出分数的各部分名称，联系实际说出分数表示的意义。 谈话：对于分数还想了解的知识，进而导入新课。 (二)合作探究，构建新知 1、初步感知。 出示情境图1“船模试航”。 教师谈话：同学们，请你仔细观察这幅图，从图中你能发现哪些数学信息？提出什么数学问题？ 2、深入探究 出示情境图2“航模放飞” 谈话：同学们，航模要放飞了，我们一起去看看吧。请你观察这幅图，根据图中的这些信息，你又能提出哪些与分数有关的问题？ 学生提出问题，教师适时梳理。 （三）观察比较 谈话：请同学们观察我们所得到的 分数，你还有什么疑问吗？ 学生进行观察比较，同桌讨论，全班交流得到结论。 （四）拓展应用 谈话：想一想，还可以把什么看作一个整体？可以利用老师提供的材料，也可以自己找材料，动手分分看，你能得到哪些分数？是怎样得到的？ 学生动手操作。 交流：你利用什么材料，得到一个什么分数，你是怎样得到的？ 总结：把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数来表示。 （五）总结概括 谈话：一个物体、一个计量单位、许多个物体组成的一个整体都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。 结合操作过程，讨论、交流、总结分数的意义。引导学生总结概括分数的意义。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 （六）看书质疑。 学生阅读67—69页，质疑问难。教师巡视，解答学生困惑、疑难问题。 三、拓展延伸 1、自主练习1、2 2、涂色部分能用分数表示吗？（课件出示） 3、游戏：“取糖果”。学生按要求取糖果：盒子里有11块糖，取出总数的2/11；取出剩下的1/9；再取出剩下的1/4； 如果取出2块，是取出了剩下的几分之几？…… 独立完成，进行交流。 四、感悟收获 今天你有什么收获？学到了什么方法？有什么感受？ 五、课后作业(预计所需时间:10分钟) 准备三个正方形,分别表示出四分之一、九分之一、十六分之一。 六、板书 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 七、课后反思 流亭小学 五年级 数学 第2周教案 课题：信息窗一：分数的意义 第 2 课时 备课人： 王海凤 审核人： 嗯 教学目标 1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。 2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。 3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。 二、教学内容 （一）谈话：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？” 分母 分子把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。 （二基本练习 适时拓展 （1）出示 教师提出问题：红色的铅笔占铅笔总数的几分之几？你是怎么样知道的？ 看到这些铅笔，你还想到了哪些分数？ （2）观察第二幅图，你又能想到哪些分数？ 让学生结合分数的意义说一说得到的分数是怎么得到的。 2、自主练习5 （1）出示题目 （2）独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数？ （3）交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么这样填/ （4）拓展，你能再举出一些这样的例子吗？ 可以完成自主练习8。 三、拓展延伸 1、自主练习9 （1）模拟真实情境“发奖品”，班级开展了口算比赛的活动，老师要把第一盒彩笔的1/4奖给小华，把第二盒彩笔的1/4奖给小明，学生把奖到的彩笔给同学们看。 让学生谈谈想到什么？引导学生提出：为什么两人分得的不一样多？ 通过交流，进一步明确单位一的问题。 （2）继续模拟真实情景。 我们班级开展向雷锋学习读