法学串讲复习定稿.doc

（内容可删节） 1．法理学的学习方法有哪些？ 答：1.马克思主义的哲学方法。 当代法学是以马克思主义为指导的，因而它的方法论是建立在马克思主义哲学的基础上，马克思主义哲学对各门学科具有普遍指导意义。运用马克思主义哲学作为方法论就会认识到法师阶级社会上层建筑的组成部分之一。 法学特有的专门的研究方法。（1）社会调查的方法：从实际出发是唯物主义的根本原则，立法执法司法固然要从实际出发，法学研究同样要着眼于实际，脱离实际的法是毫无价值的，因此为了研究法和其他社会现象，只能凭借人们通常说的社会工厂和社会实验室进行调查。（2）历史调查的方法：一切事物都有其产生发展的过程，对研究现象进行历史调查是最合乎社会科学的方法。（3）分析和比较法律的方法：主要包括两种方法一种是对某一法律进行分析，另一种是对不同法律进行分析。（4）词义分析方法：在研究讨论法律和有关法律问题时或者阅读法律时要注意自己和他人所使用重要词语的含义。（5）社会效益和经济效益的分析方法：研究法律不仅要研究法律规定本身，还要研究法律在社会中的实效和效益。 2. 如何理解法学与相邻学科之间的关系？ 答：1.法学与哲学：任何学派的法学都以某种哲学作为其理论基础。法学从哲学加汲取世界观和方法论，又对哲学提供丰富的材料。 2.法学与政治学：政治必须采取合法的形式进行。政治和法学是密切联系的，法学要研究政治，政治也要研究法学。 3.法学与经济学：都需要研究经济与法的关系。法学从研究法律制度、法律关系、法律行为的角度来研究法与经济的关系；经济则从生产力、经济制度、经济规律和经济活动的角度来分析法学，研究两者之间的关系。 4.法学与社会学：相当密切相互交错的关系。社会学通过法律研究社会。 5.法学与历史学：同样十分密切。其关系表现在四个方面： （1）法是凝结的历史； （2）法律的生命不在于逻辑，而在于经验。 （3）历史学的实证研究方法是法学研究可以借鉴的重要方法。 （4）法学中的概念、范畴、理论观点、学说、学派都是历史的产物，有其产生和演变的过程。 6.法学与逻辑学：关注的焦点都是法律推理问题。 3．谈谈当前中国法学教育的现状及前瞻。 答：经过三十多年的改革开放，我国的法学教育取得了长足进展。现在已经基本建立起普通高等学校法学教育、成人法学教育、法律职业教育组成的多渠道、多形式、多层次的法学教育培训体系。为社会培养了大批法律人才。1976年,我国仅有2所法律院系;;到1999年,全国有330余所普通高等院校设置了法律院系或法律专业,在校生达6万余人,占全国普通高校在校生总数的2.2%。由上述数据我们可以看出,在改革开放的三十年时间里,我国法学教育取得了一定的成绩。法学院系、专门的政法院校以及法科学生的数量都有了大幅度的提升。具体改革可以考虑以下几个方面。　　(1)法学教育结构的改革。法学教育需要为社会和法治发展提供学以致用的合格人才。我国社会发展的不平衡性决定了法学教育模式和培养目标的多样性。应当按照社会需求对现有法学院系进行分层、分类、分特色的管理和考核，根据社会发展和市场需求合理确定法学教育的规模和结构。　　(2)学制体系改革。世界范围内法学教育的发展有一个提高法学教育层次的趋势，即把法学教育提高到研究生层次，在通识教育的基础上建立法律职业教育。尽管我国当前法学教育仍然以本科和智识性教育为主，但是社会和法治发展对高层次法律职业人才的需求迫使我们不得不考虑对现有学制结构进行改革的可能性，解放思想，允许进行新的改革尝试，比如在通识教育的基础上开展职业教育，采用六年本硕贯通的改革设想。　　(3)课程设置改革。课程设置应当综合考虑必修课与选修课、理论课与实务课、国内法与外国法、知识性课程与职业伦理课程、法学课程与其他学科课程、课堂内教学与课堂外教学等一系列关系，在明确的培养目标指引下设计出各具特色的系统的、有机组成的课程体系。　　(4)教学方法和模式的改革。尽管很多法学院都引进了启发式、讨论式、案例式和诊所式教学，但是囿于大陆法系原理主导的成文法体系和教学传统，案例和讨论成为一种活跃课堂气氛的补充甚至是点缀；教学方法的改革并没有提升到培养模式和宗旨的层面上进行深入探究。在这方面，我们不妨更积极地借鉴外国的有益经验，推进深层的改革。比如德国法学教育就在发扬大陆法系的传统原理性教学基础上，有机地借鉴了普通法的案例和实务教学的经验，推出了培养高层次法律人才的本国特色教学模式，即在教授为数量众多的学生提供讲座的基础上，把学生分成十人左右的小班，结合讲座的内容和进度，以具体案例为内容为他们开设案例分析和实务训练课。比如在合同法课程中，教授负责讲授合同法的原理与制度，教师则在随后的小班教学中指导学生分析具体案例中的相关问题。在这一基础上，学生既学习了体系化的