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中职学生素质存在的问题、成因分析及其对策 钟光荣 教育科学与技术学院教育学专业2004级 指导教师：李赐平 摘 要：当代,人们的道德观、价值观正在发生变化。中职生的思想观念也变化很大，学校教育工作者如何教育、管理中职学生是一个严峻的问题。随着高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，而且绝大多数是升入高中无望才选择上中等职业学校学习。这些中职学生的综合素质普遍较低，其中学生生源质量和专业文化素质不高，思想道德意识淡化，身心状况不良。造成中职学生素质现状的原因有：学生自身，家庭，学校和社会四个方面的因素。因此，应对中职学生素质进行深入的了解，提出解决中职学生素质的相关措施，有效提高中职学生的综合素质。 关键词：职业教育；中等职业教育；学生素质 随着全国职业教育会议的召开,特别是温家宝总理在会议上做出重要指示,把职业教育放在优先发展的位置,吹响了职业教育的加速发展的号角。中等职业教育是在普通中等教育的基础上,对国民经济各部门和社会发展所需要的劳动力进行有计划,有目的的培训和教育,使他们获得一定某种专门的劳动知识和技能,从而达到就业的目的。由此可以看出，职业教育是现代教育的重要组成部份，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱，是教育事业与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。加快发展职业教育，是开发人力资源，提高生产、经营、管理、服务第一线劳动者素质最有效途径。中职学校肩负着培养德、智、体等全面发展的社会主义现代化事业的建设者的历史重任。作为职业教育一个重要组成部分的职业学校也面临新的机遇和挑战,学校培养的学生素质的好坏,直接影响着职业学校的前景。在新形势下，如何让中职学校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，全面提高自身素质，是摆在中职学校面前迫切需要解决的问题。因此,笔者从中职学生素质的现状及其存在的问题出发,分析成因,找到中职学生素质普遍偏低的根源,并提出应对措施对改善和提高中职教育的教学和管理具有重大的现实意义。 一、。 学生思想道德意识淡化 由于宣传媒介的诱导,言情小说,言情电视剧的泛滥,使得中职生性早熟,脱离现实,过于理想化的故事情节使头脑单纯,缺乏辨别能力的他们对爱情和生活充满过于幼稚的幻想。这是造成早恋,网恋的主要愿意。 这些学生在读书期间也时常以大欺小,以强欺弱,无事生非的现象司空见惯,在排队打饭,打开水或开展活动中,那些有打架、欺侮、敲诈行为的学生却以此为荣,认为自己很霸道,却没有意识到自身道德良知的丧失。由于这些学生懒散,好吃懒做,有的学生甚至经常偷窃同学的财物,而没有一点羞耻感。社会公德意识淡薄：1.缺乏最基本的礼貌、、、、、、、、、、、、、。同时,在选择专业时过多地考虑本专业的就业前景;而对自身条件是否适合专业发展需求,是否具备岗位人才能力却未予思考。 2.学习态度。有的学生上课不是不带笔,就是不带书；有的从不记笔记,不会学习,不重视模拟实践；做作业时主观性题目望而却步,客观题目照搬照抄；理论考试基本不及格,操作考试也常常要补考。对于课堂上教师布置的专业训练,只有四成学生表示能够积极主动地认真完成,二成多的学生则逃避训练,学生地抄袭作业、作弊、厌学等现象严重. 3.学习能力。中职学生在学习方法和技巧上不足,特别在理论知识的学习上,表现更为明显。学习方法不够灵活，欠缺技巧,缺少综合分析能力。他们在学习中往往不作拓展性思考,一旦对问题作深入的探究时,时常表现得无所适从；对探讨的内容,缺乏创造性思维。在学习中,交流、讨论不积极,只有31.6%的同学表示经常与同学探讨问题。在语言文字运用和表达上,他们的文字材料里经常出现错别字,对一些文字不能准确地理解和运用,在写作中经常会停顿,绞尽脑汁地想找一个恰当的词语来表达自己的意思。 (四)心理状况处于弱势 良好而稳定的心理素质是学生成材的关键要素之一。正确认识自我,客观评价现实,适度进行自我心态调整以顺应社会需要是心理素质的几个主要反映要素。中职学生的认知能力不足,表现在对自己的评价趋向于理想化模式而非客观实际情况。如对“这些学生兴趣所在”一项的调查中,排列第一位的是玩乐,他们的自我评价过低,从而直接影响到自信心。对周围环境和事物的评价,他们往往以自我为中心,根据自己的好恶来评判他人。不愿听取他人意见,是他们身上非常明显的特征,有80%的中职学生大多显得很自卑,不愿意向别人透露。 二、 (二)家庭教育是产生心理障碍的重要因素 家庭是学生生活的重要环境,培养人的天然学校。如父母的离异、、。 (三)学校教育失误造成学生素质较差 中职学生由于在中学的时候,学习较为困难,但教师往往忽视这部分学生,没有对学生的学习方法给予正确的指导,没有引导学生形成正确的价值观、“后进生”往往是批评和惩罚。